Характеристика мыслительной деятельности при нарушениях речи

Важнейшая характеристика созревания человека - формирование речи, как одного целого из главных свойств. Развитие речи очень важно начать
с самых первых дней жизни ребенка и постепенно усложнять задачи, в соответствии с особенностями его развития. Но для того, чтобы грамотно
воспитывать ребенка, формировать его речь, как важнейший фактор социализации, необходимо понимать процессы, которые происходят с
ребенком в процессе его развития. Особенно важно распознавать на самых ранних стадиях проблемы с речью, если они есть у ребенка.
Нарушения речи в той или иной степени отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении.
Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что
обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью в социальных, в частности речевых контактов, в процессе которых
осуществляется познание ребенком окружающей действительности.

Мышление — опосредованное, обобщенное отражение существенных, чаще всего не лежащих на поверхности (скрытых), сторон предметов и
явлений объективного и субъективного мира и их внутренних взаимосвязей: способность человека абстрагироваться от конкретного, образного
и оперировать абстрактными категориями, отражающими объективную реальность.
Источником и основой мышления являются ощущения, восприятия, представления и вытекающие из этого запасы памяти, духовного инвентаря
и навыков, которые в виде конкретных и абстрактных словесных символов предметов окружающей действительности служат составными
элементами мыслительных операций, С помощью мышления человек выходит за пределы чувственного познания и при обретает способность
не только прогнозировать свою деятельность и преобразовать окружающий мир.
Основные элементы мышления — это понятия, отражающие существенные признаки предметов и явлений окружающей действительности;
суждения, в которых высказывается мысль о предмете, устанавливаются отношения и связи между предметами и явлениями; умозаключения,
в которых из одного или нескольких суждений выводится новое (заключение). В процессе мышления проходит ряд логических операций
: анализ — разложение, расчленение явлений на составные части;
синтез — соединение воедино отдельных свойств, в том числе вновь выделенных;
обобщение — сведение одних понятий в более общее;
ограничение — выделение из общих менее общих понятий;
деление — раскрывающее объем понятий;
классификация — выделение существенных признаков и т. п. Выделяют наглядно-действенное, наглядно- образное (конкретно-образное),
словесно-логическое, творческое (эвристическое) мышление и интуицию. Мышление осуществляется по законам формальной логики —
тождества, исключенного третьего, достаточных оснований.
Нарушения речи — собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или
частично препятствующих речевому общению и...