Психологические возможности школьного предмета для формирования профессионального самоопределения

Развитие человека в школьном возрасте как потенциального субъекта труда существенно зависит от системы межличностных отношений, в которую он включен и за которые ответственно, прежде всего, взрослое поколение. Если взрослые демонстративно ожидают и тем более поощряют участие ребенка в доступных ему видах труда, то деятельность с полным набором признаков труда уже возможна. Если взрослые так организуют ориентировку ребенка в явлениях общественной жизни, что существенным звеном этих явлений оказывается трудовая деятельность, уже у младших школьников возможны упорядоченные, детальные и разнообразные представления о разных видах труда взрослых.
...

1. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. – М., 1979.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М. 1984.
3. Парамзин В.Н. Профессиональная направленность личности и ее формирование в школьные годы. – Новосибирск, 1987.
4. Снегирева Т.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте // Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С. 27 – 35.
5. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М.,1981.