ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Актуальность исследования. В последние годы в нашей стране наблюдается значительный рост интереса к психологии, главным образом к тем областям, которые связаны с практическим использованием ее результатов. Самую широкую популярность получили разнообразные тесты. Нередко результаты тестирования принимаются как истина в последней инстанции, и на их основе делаются «научные» выводы. Такое положение таит в себе серьезную опасность как для практики, так и для авторитета психологической науки. Подобная ситуация уже имела место в 20-е гг. и привела к печальным последстви¬ям. Чтобы не повторять старых ошибок, следует учесть исторический опыт. В частности, имеет смысл обратиться к истокам экспериментальной психологии и наследию тех уче¬ных, которыми было положено начало ис¬пользованию тестов. Одним из «отцов» экс¬периментальной психологии является А. Бине. Созданная им (совместно с Т. Симоном) система диагностики умственного развития получила распространение во всем мире и в модернизированном виде используется до сих пор.
Понятие умственного развития тесно связано с понятием интеллект. Надо сказать, что интеллект больше, чем какое-либо другое понятие в психологии, оказался объектом споров. Часто декларируется, что интеллект – нечто несуществующее, и поэтому любые попытки его измерить беспредметны. Однако говорить так – значит не понимать самой природы науки.
Многие психологи посвятили свои работы изучению интеллектуального развития, его диагностике. Это труды А.Бине, Ж.М.Шарко, Д.Векслер, Дж.Равен, Р. Амтхауэр и др.
Цель работы – изучить теоретическую основу диагностики интеллектуального развития, дать определение интеллекта и умственного развития, рассмотреть известные тесты психологов по этому вопросу.

1.Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд//Вопросы психологии. – 1995. - №1. – С.111
2.Айзенк Г.Й. Как измерить свой интеллект. Коэжффициент IQ.. – Ростов-на-Дону: Феникс,2005. – С.62
3.Дружинин В.Н. Психология интеллекта//Педагогика. – 1998. - №2. – С.32
4.Конец диктатуре КИ//Студенческий меридиан. – 2003. 0 №1. – С.39
5.Лучинин А.С. Психодиагностика.- Ростов-на-Дону: Феникс,2004. – С.14
6.Козловский О.В. Диагностика интеллекта. – М.,2003. – С.9
7.Малашкина М. Популярная история психологии. – М.: ВЕЧЕ,2002. – С.332
8.Никольская А.А. А.Бине как один из основателей экспериментальной психологии//Вопросы психологии. – 1999. - №2. – С.91
9.Основы психодиагностики/Под ред. Шмелева А.Г. – Ростов-на-Дону: Феникс,1996. – С.281
10.Психодиагностика. Теория и практика. – М.,1986. – С.72
11.Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии/Под ред. А.А.Крылова, С.А. маничева. – СПб.: Питер,2002. – С.342
12.Психологическая диагностика/Под ред. К.Е.Гуревича, Е.М.Борисовой. – М.: Издательство УРАО, 2000. – С.65
13.Психологические исследования интеллектуальной деятельности/Под ред. Тихомирова О.К.-М.,1979. – С.210
14.Сыромятников И.В. Психодиагностика. – М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга,2005. – С.300
15.Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб.: Сова, М.: ЭКСМО,2002. – С.94
16.Талызина Н.Ф. Новые подходы к психодиагностике интеллекта//Вестн. Моск. Ун-та. Сер.14. психология. – 1998. - №2. – С.8