ДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Актуальность исследования. Актуальность исследования обусловлена повышением интереса к оценкам знаний, умений и навыков обучающихся. Одним из способов оценить уровень знаний и умственного развития являются тесты, помогающие измерить уровень интеллекта. В мире создано и используется огромное количество психодиагностических, в том числе и тестовых, методик. Издаются их многотомные реестры. Тем не менее существует постоянная необходимость в разработке как новых видов тестовых заданий, так и их батарей, а так же тщательное изучение уже существующих тестов.
Многие психологи посвятили свои работы изучению интеллектуального развития, его диагностике. Это труды А.Бине, Ж.М.Шарко, Д.Векслер, Дж.Равен, Р. Амтхауэр и др.
Одним из «отцов» экс¬периментальной психологии является А. Би¬не. Созданная им (совместно с Т. Симоном) система диагностики умственного развития получила распространение во всем мире и в модернизированном виде используется до сих пор.
Цель исследования – изучить теоретическую основу диагностики интеллектуального развития, дать определение интеллекта и умственного развития, рассмотреть известные тесты психологов по этому вопросу, а также апробировать одну из методик на практике и проанализировать полученные результаты.
Задачи исследования:
­ изучить сущность интеллекта и основные концепции его структуры;
­ выявить специфику отдельных методов диагностики интеллекта;
­ апробировать тест Гудинаф-Харриса на группе детей и подростков из 4 человек, проанализировать результаты.
Объект исследования – интеллект человека.
Предмет исследования – уровень интеллекта группы испытуемых из 4 человек (используются отдельные методики диагностики интеллекта).
Теоретической основой исследования явились труды таких психологов, как Г.Й.Айзенк, Н.А.Батурин, О.В.Козловский, Н.А.Курганский, Е.И.Рогов, И.В.Сыромятников и др.
Методологической основой исследования являются общенаучные методы познания, частно-научные методы: исторический,...

1.Айзенк Г.Й. Как измерить свой интеллект. Коэффициент IQ. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – С. 62
2.Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд//Вопросы психологии. – 1995. - №1. – С.111
3.Батурин Н.А. Универсальная методика для изучения уровня и структуры интеллекта / Н.А.Батурин, Н.А.Курганский // Вопросы психологии. – 2005. - №5. – С.131
4.Диагностика интеллекта с помощью теста Гудинаф-Харриса // Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в 2 т. Т.1.- М.: ВЛАДОС, 2000. – С.101
5.Дружинин В.Н. Психология интеллекта//Педагогика. – 1998. - №2. – С.32
6.Козловский О.В. Диагностика интеллекта. – М.,2003. – С.9
7.Конец диктатуре КИ // Студенческий меридиан. – 2003. - №1. – С.39
8.Лучинин А.С. Психодиагностика.- Ростов-на-Дону: Феникс,2004. – С.14
9.Малашкина М. Популярная история психологии. – М.: ВЕЧЕ, 2002. – С.332
10.Никольская А.А. А.Бине как один из основателей экспериментальной психологии//Вопросы психологии. – 1999. - №2. – С.91
11.Основы психодиагностики /Под ред. Шмелева А.Г. – Ростов-на-Дону: Феникс,1996. – С.281
12.Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер,2002. – С.342
13.Психодиагностика. Теория и практика. – М.,1986. – С.72
14.Психологическая диагностика / Под ред. К.Е.Гуревича, Е.М.Борисовой. – М.: Издательство УРАО, 2000. – С.65
15.Психологические исследования интеллектуальной деятельности /Под ред. Тихомирова О.К.-М.,1979. – С.210
16.Сыромятников И.В. Психодиагностика. – М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2005. – С.300
17.Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2002. – С.94
18.Талызина Н.Ф. Новые подходы к психодиагностике интеллекта // Вестн. Моск. Ун-та. Сер.14. Психология. – 1998. - №2. – С.8
19.Шапарь В.Б. Практическая психология. Проективные методики / В.Б.Шапарь, О.В.Шапарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С.368 (тест «Нарисуй человека»)