ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В РАЗВИТИИ МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Учитывая историю воззрений на то, что есть добро и что есть зло, легко предсказать, что многие моральные истины, которых мы придерживаемся сейчас, в будущем будут рассматриваться как предрассудки или даже вредные и ошибочные представления (или вовсе нонсенс), препятствовавшие полному раскрытию потенциала человечества.
В настоящее время, как всегда и везде, разные люди имеют разные моральные убеждения. То, что с точки зрения одного — недопустимая агрессивность, с точки зрения другого — проявление мужественности и силы. Многое из того, что мы обычно считаем моральным в поведении ребенка, подпадает под это определение: если взрослый учит ребенка не красть и ребенок, предоставленный сам себе, следует этому правилу, его поведение считается моральным.
На каждом возрастном этапе развития ребенка доминирует своя сторона воспитания. В воспитании детей такой стороной будет нравственное воспитание: дети овладевают простыми нормами нравственности, научатся следовать им в различных ситуациях. Нравственное воспитание -непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения. Нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, оказывает огромное влияние и на умственное развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов.
Необходимое звено в процессе нравственного воспитания - моральное просвещение, цель которого - сообщить ребенку совокупность знаний о моральных принципах и нормах общества, которыми он должен овладеть. Осознание и переживание моральных принципов и норм прямо связано с осознанием образцов нравственного поведения и способствует формированию моральных оценок и поступков.
Сознание моральное - одна из форм общественного сознания, отражающего особенности общественного бытия, уровень развития межлюдских отношений; общественно сформулированные представления о должном поведении, предписательно-оценочное отношение к поведению...

1. Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека. // Психологический журнал. - 1999. Том 20. № 3. -с. 5-17. г
2. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М., 1979. - 534с.
3. Берн Ш. Тендерная психология. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320 с. (екреты психологии)
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968-287с.
5. Божович Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей. // Вопросы психологии. - М., 1975. № 2. - 11 - 14 с.
6. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников. - М., 1979. - 216 с.
7. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности. М., 1986.
8. Васильева 3. Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. - М., 1978. - 389 с.
9. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Изд. 2-е, стереотипное. Т.2: Пер. с франц. - М.: «Мир», 1999. - 376 с, ил.
Ю.Дробницкий О. Г. Проблемы нравственности. - М., 1977. - 376 с.
П.Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. - М.: «Издательство ПРИОР», 2002. - 560 с.
12.Ениколопов С.Н., Дворянчиков Н.В. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии. // Психологический журнал. -2001. Том 22. №3. - с. 100-115.
13.Женщина. Образование. Демократия. Материалы 2-ой междунар. междисциплинар. науч.-прак. конф. (3-4 дек. 1996г.) - Мн.: ООО «ЭНВИЛА - М», 2000. - 301 с.
14.Каган В. С. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3-7 лет. // Вопросы психологии. - 1999. № 3. - с.65 -70.
15.Каиров И. А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М., 1979 - 277 с.
16.Коптева СИ., Лобанов А.П. Познай себя: Актуальные проблемы психологии самопознания. - Мн.: ООО «ФУАинформ», 2002. -112с.
П.Лобанов А.П. Коптева СИ. Актуальные проблемы психологии интеллекта. В 2-х ч. Ч. 1. - НЕССИ, Мн., 2000. - 96 с.
-24-

18.Марьенко И. С. Нравственное становление личности школьника. - М., 1985-364 с.
19.Марьенко И. С. Основы процесса...