    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Психологические конфликты в условиях педагогической деятельности
| курсовые работы, Психология Объем работы: 44 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 628 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
Введение.....................................................................................1
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы конфликта в педагогической деятельности.................................................................................3
1.1. Понятие конфликта. Специфика конфликта в педагогической деятельности.....................................................................3
1.2. Причины межличностных конфликтов в школьных коллективах......................................................................7
1.3. Профилактика и конструктивное разрешение конфликтов в педагогической деятельности...............................................11
Глава 2. Исследование степени конфликтности , уровня развития эмпатии и стратегий поведения в конфликте.....................................................19
2.1. Методики исследования................................................19
2.2. Результаты исследования и их анализ................................22
Заключение.................................................................................28
Приложение 1...............................................................................29
Приложение 2..............................................................................41
Список использованных источников..................................................44
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы конфликта в педагогической деятельности.................................................................................3
1.1. Понятие конфликта. Специфика конфликта в педагогической деятельности.....................................................................3
1.2. Причины межличностных конфликтов в школьных коллективах......................................................................7
1.3. Профилактика и конструктивное разрешение конфликтов в педагогической деятельности...............................................11
Глава 2. Исследование степени конфликтности , уровня развития эмпатии и стратегий поведения в конфликте.....................................................19
2.1. Методики исследования................................................19
2.2. Результаты исследования и их анализ................................22
Заключение.................................................................................28
Приложение 1...............................................................................29
Приложение 2..............................................................................41
Список использованных источников..................................................44
Педагогическая деятельность представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие на ученика и направлена на целенаправленное формирование личности, ее цель - передача школьникам определенного социального опыта, более полное освоение ими этого опыта. Поэтому именно в школе необходимо создать благоприятные социально-психологические условия, обеспечивающие душевный комфорт педагогу, ученику и родителям.
Однако, как и для любого социального института, для общеобразовательной школы характерны разнообразные конфликты, которые негативно сказываются на всех процессах ее жизнедеятельности. Конфликты между учениками отрицательно влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс. Конфликты между учителем и учеником оказывают деструктивное воздействие на результативность обучения и воспитания в целом. Конфликты между учителями и учителей с администрацией школы ухудшают социально-психологический климат в педагогическом коллективе, заметно усложняют жизнь педагога. Учителям гораздо труднее работать в тех школьных коллективах, где регулярно возникают конфликты. Ученики также намного хуже учатся и развиваются там, где сложился нездоровый социально-психологический климат в классе или учительском коллективе.
В.А. Сухомлинский так пишет о конфликтах в школе: «Конфликт между педагогом и ребенком, между учителем и родителями, педагогом и коллективом - большая беда школы... Умение избежать конфликта - одна из составных частей педагогической мудрости учителя. Предупреждая конфликт, педагог не только сохраняет, но и создает воспитательную силу коллектива» [13, с.46].
Необходимо отметить, что конфликты в школьных коллективах изучены педагогами, психологами, социологами и представителями других наук явно недостаточно, потому нет и целостного представления об их причинах и особенностях. А ведь для того чтобы управлять конфликтами, как и любым другим явлением, необходимо сначала основательно их изучить, дабы понять движущие силы их развития. Однако определенные усилия в этом...
Однако, как и для любого социального института, для общеобразовательной школы характерны разнообразные конфликты, которые негативно сказываются на всех процессах ее жизнедеятельности. Конфликты между учениками отрицательно влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс. Конфликты между учителем и учеником оказывают деструктивное воздействие на результативность обучения и воспитания в целом. Конфликты между учителями и учителей с администрацией школы ухудшают социально-психологический климат в педагогическом коллективе, заметно усложняют жизнь педагога. Учителям гораздо труднее работать в тех школьных коллективах, где регулярно возникают конфликты. Ученики также намного хуже учатся и развиваются там, где сложился нездоровый социально-психологический климат в классе или учительском коллективе.
В.А. Сухомлинский так пишет о конфликтах в школе: «Конфликт между педагогом и ребенком, между учителем и родителями, педагогом и коллективом - большая беда школы... Умение избежать конфликта - одна из составных частей педагогической мудрости учителя. Предупреждая конфликт, педагог не только сохраняет, но и создает воспитательную силу коллектива» [13, с.46].
Необходимо отметить, что конфликты в школьных коллективах изучены педагогами, психологами, социологами и представителями других наук явно недостаточно, потому нет и целостного представления об их причинах и особенностях. А ведь для того чтобы управлять конфликтами, как и любым другим явлением, необходимо сначала основательно их изучить, дабы понять движущие силы их развития. Однако определенные усилия в этом...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.