ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ

В наше стремительно меняющееся время необходимо быть готовым к всевозможным изменениям. Требования современной ситуации таковы, что простого обладания некоторой суммой знаний недостаточно; необходима постоянная готовность к изменению, готовность к творчеству. А творчество как ничто другое тесно связано с интеллектуальной сферой личности. Именно поэтому, видя актуальность данной проблемы мы и решили провести наше исследование.
Над проблемой в свое время работали такие исследователи как Ч. Спирмен, Л. Терстоун, Дж. Гилфорд, Р. Кеттелл, Ф. Верной, Р. Стернберг, Д.Б. Богоявленская и многие другие.
Проведенный анализ литературы показал, что над данной проблемой работали многие ученые, но до сих пор не существует единой точки зрения по данному вопросу.
Цель исследования: изучить влияние личностных факторов на интеллектуальную креативность подростков.
Гипотеза нашего исследования: личностные факторы образуют вариативную связь с компонентами интеллектуальной креативности подростков.
Исходя из цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить психологическую литературу по данной проблеме с целью определения понятия интеллектуальной креативности, ее структурных компонентов, факторов влияния личностных черт на интеллектуальную креативность;
2. Выявить и описать уровни интеллектуальной креативности подростков;
3. Установить характер связи личностных черт и компонентов интеллектуальной креативности.
Объект исследования: интеллектуальная креативность.
Предмет исследования: связь личностных факторов и компонентов интеллектуальной креативности.
Были использованы следующие методы и методики:
1. Психолого-педагогический метод, метод анализа литературы, психодиагностический метод;
2. Тест Торранса «Закончи рисунок»;
3. Тест: 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла. Эмпирическая часть исследования по данной проблеме проводилась в
Минском государственном лингвистическом гимназии-колледже (МГЛГК)...

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд// Вопросы психологии. № 1. 1995.С. 111- 131.
2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону. 1983.
3. Богоявленская Д.Б. Об одном из подходов к исследованию интеллектуального творчества// Вопросы психологии. № 4. 1976. С. 69 -79.
4. Выготский Л.С. // Собр. соч.: В 6 т. М. 1982.
5. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. М. 1999.
6. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона// Психологический журнал. 1998. № 2. С. 61-70.
7. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. Мн., 1996.
8. Иванова Т.В. Остроумие и креативность// Вопросы психологии. №1. 2002.
9. Куликова Т.Г. Повышение творческого потенциала учащихся коррекционных классов с помощью курса развития творческих способностей// Мир психологии. 2002. № 1. С. 272.
Ю.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.;
Воронеж, 1997. П.Лейтес Н.С. Проблема становления возрастного и индивидуального в
способностях школьника// Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 10 - 12. П.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М. 1971. 1 З.Лобанов А.П., Коптева СИ. Актуальные проблемы психологии
интеллекта в 2-х частях. Ч. 1. Мн. 2002. 14.Малахова И.А. Развитие личности. В 2-х частях. Ч. 1. Способность к
творчеству, одаренность, талант. Мн. 2002. 15.Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976. 16.Практическая психология образования /под ред. И.В. Дубровиной. М.:
"Сфера". 1997.
17.Практический интеллект/ под ред. Стернберга Р. и др. СПб. 2002. 18.Роджерс Н. Творчество как усиление себя// Вопросы психологии. 1990.
№1.С. 164-168. 19.Стернберг Р., Григоренко Е. Инвестиционная теория креативности//
Психологический журнал. 1998. № 2. С. 144 - 158. 20.Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. СПб.
2002.