ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дети испытывают серьезные трудности в общении с окружающи¬ми, как со сверстниками, так и со взрослыми. Одни дети отличаются актив¬ностью, стремлением к достижению успеха, как в учении, так и в играх. Дру¬гих детей отличает основная особенность - неуверенность в себе. В данной ситуации можно говорить о разном уровне развития самооценки.
Значение дошкольного детства как периода интенсивного личностного развития общепризнанно. Тем образованием, где результируются процессы развития, является сознание и самосознание. В многочисленных исследова¬ниях раннего онтогенеза самосознания основную линию составляют иссле- дования структурных, содержательных и уровневых характеристик «образа -Я» и самооценки.
Актуальность: оценка индивидуальных Я - образов ребенка дает воз¬можность в своевременной помощи в работе по развитию личностной сферы.
Научная новизна: В данной работе рассматривается проблема само¬сознания и входящих в нее структурных компонентов с позиции изучения различных психологов.
Теоретическая значимость исследования состоит в рассмотрении подходов к изучению самооценки.
Отдельная глава посвящена рассмотрению теоретических аспектов ис¬следования самооценки и особенностей развития самооценки детей дошко¬льного возраста.
Практическая значимость: результаты исследования определяют на¬правления работы с ближайшим окружением каждого ребенка, включая его семью. I
Гипотеза: самооценка девочек выше самооценки мальчиков.
Частные гипотезы исследования:
1. Самооценка ребенка находиться в прямой зависимости от пола.
2. Самооценка мальчиков отличается от самооценки девочек по таким категориям, как: смелость, сила, мужественность.
3. Самооценка девочек отличается от самооценки мальчиков по таким показателям, как: внешность, аккуратность, мягкость в общении.
Предмет исследования: особенности самооценки детей дошкольного возраста.
Объект исследования: дети старшего...

1. Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. - Л.: Изд-во Ленин¬ского университета, 1968. — 339 с.
2. Ананьев Б.Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе. - М: УЧПЕДГИЗ, 1960. - 228 с.
3. Анкундинова Н.Е. Развитие самосознания у детей // Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. - М.: Academia, 2000. -
с. 206-271.
4. Бадыль СМ., Прокопчик-Гайко И.Л. Особенности формирования «Я» - концепции // Инженерно-педагогическое образование в XXI веке: Мат-лы 59 н/п конф. студ. - асп. БИТУ. -Мн.: Минск, 2004. - с. 135-138.
5. Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошко¬льников. - Мн.: Вышэйшая школа, 2004. - 102 с.
6. Белобрыкина О.А Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии. - 2001. - № 4. -С.31-38.
7. Белобрыкина О.А. Психологическая самооценки детей старшего дошкольного возраста. Новосибирск: ГЦРО, 2000. - 192 с.
8. Берне Р. Развитие Я - концепции и воспитания. - М.: Прогресс, 1986.-420 с.
9. Бланк О.В. Влияние родительского отношения на формирование самооценки старшего дошкольника // Наука о детстве: Современные психо¬лого-педагогические проблемы: Мат-лы международной н/п конф. - Мн., 2003.-С. 17-19.
10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
11. Бирюкевич Е.А. Временная дифференциация самооценки детей при переходе от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту // Психалопя. -2001.-№4. -с. 17-36.
12. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь - справочник по психоло¬гической диагностике. — Спб.; М.; Харьков; Минск: Питер, 1999. — 519 с.
13. Выготский Л.С Вопросы детской (возрастной) психологии: Собр. соч.: В 6-и т. — М.: Педагогика, 1984, - Т. 4. Детская психология. - 432 с.
14. Гиппенрейтер Ю.Б. Слушать ребенка //Семья и школа. - 1997. -№ 7.-С 9-12.
15....