СООТНОШЕНИЕ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКА И ОСОБЕННОСТЕЙ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ

Наиболее важным отличительным признаком подросткового периода является фундаментальные изменения в сфере самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Именно в этот период, согласно мнению одного из крупнейших отечественных психологов Б.Г. Ананьева, сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность, способствует образованию и стабилизации личности.
В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, все более развиваются способности проникновения в свой собственный мир.
В этом возрасте подросток начинает осознавать свою особенность и неповторимость, в его сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок (преимущественно родительских) на внутренние. Таким образом, постепенно у подростка формируется своя Я — концепция, которая способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека.
Изучение самосознания и самооценки личности подростка позволяет определить его социальные роли и развитие личности в предшествующие годы. И при необходимости обучить подростка выносить свои собственные суждения, быть независимыми и регулировать свое поведение. Данной проблемой в педагогической психологии занимался В.В. Юстицкий.
Цель исследования: изучение взаимосвязи уровня самооценки подростка от особенностей родительского отношения.
Задачи:
1.Проанализировать основные теоретические подходы по проблеме взаимосвязи самооценки и особенностей родительского отношения. 2.Определить уровень развития самооценки у подростков. 3.Изучить основные направления взаимодействия в системе родитель-ребенок.
4.Выявить связь между развитием самооценки подростка и родительским отношением.
5. Разработать рекомендации для родителей по...

1. Абрамова Г.С. «Возрастная психология». — М.: Академический проект, 2000
2. «Возрастные и индивидуальные способности младших подростков»/ Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Арагуновой. М, 1967
3. «Возрастная и педагогическая психология»/ Под ред. М.В. Гамезо и др.-М., 1984.
4. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. «Актуальные проблемы возрастной психологии». - М., 1978
5. Г. Глейтман и др. Основы психологии. - СПб.: Речь, 2001.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Издательство «Питер»,2000
7. Д.Кун. Основы психологии: Все тайны поведения человека СПб.: прайм —Еврознак, 2002.
8. Ильенков Э.В. «С чего начинается личность». - М, 1984
9. Ильенков Э.В. «Что такое личность». - М, 1984
10. Кон И.С. «В поисках себя: личность и ее самосознание». — М., 1984
11. Кон И.С. «Открытие «Я»». - М., 1978
12. Кон И.С. «Психология старшеклассника».- М., 1980
13. «Лишение родительского попечительства»/ Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1983
14. Макарова А.К. «Психология обучения подростка». — М., 1974
36
15. Марковская И.М., «Тренинг взаимодействия родителей с детьми» -СПб.: Речь, 2001.
16. Милославский Ю.А. «Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте». — М., 1991
17. Мухина B.C. «Возрастная психология». - М.: Академия, 2002
18. Основы психологии: Практикум/ Ред. — смоет. Л.Д. Столяренко. — Ростов н/Д: «Феникс»,2002.
19. «Психология формирования и развития личности»/ Под ред. Л.И. Анцифировой. М., 1961
20. Рояк А.А. «Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка». М., 1988
21. Р.Солсо и др. «Экспериментальная психология практический курс». - СПб.: прайм -Еврознак, 2002.
22. Рубинштейн М.М., Игнатьев B.C. «Психология, педагогика и гигиена юности». — М., 1926
23. Рубинштейн С.А. «Проблемы...