Особенности восприятия множества дошкольниками

Актуальность темы исследования: В настоящее время происходят пересмотр общих целей обучения математике в дошкольном учреждении, усиление развивающей и воспитывающей роли математики в общем образовании дошкольников.
Вклад начального этапа математического образования в реализацию общих целей обучения должен состоять в том, чтобы создать необходимые условия для воспитания у детей математического стиля мышления. Овладение ими необходимо влечет за собой формирование у дошкольников элементарных знаний по математической логике, а также пропедевтики развития основ математического языка.
Изучение различных отношений между объектами, и в частности, отношений на числовом множестве, может стать важным средством формирования элементов математической логики у дошкольников в процессе обучения математике.
Цель исследования: рассмотреть процесс развития у детей дошкольного возраста представлений о множестве.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть множества как одно из основных математических понятий;
2. Изучить вопрос обучения дошкольников образованию, группировке, выделению множеств предметов и одного предмета;
3. Изучить вопрос обучения дошкольников сравнению множеств;
4. Рассмотреть воздействие приемов непосредственного сопоставления двух множеств на формирование навыков счета;
5. Рассмотреть использование операций над множествами в формировании понятий о составе чисел.
Методы исследования:
теоретический анализ психолого-педагогической, методи¬ческой общей и специальной литературы по проблеме исследования.
Объект исследования: множества как одно из математических понятий.
Предмет исследования: процесс развития у детей дошкольного возраста представлений о множестве.

1. Андреева В.Г., Гадзаева С.В., Дрозд Л.В. Математика в подготовительном классе. – Мн.: 2000. – 201с.
2. Арапова-Пескарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. – М.: 2006. – 88 с.
3. Доморяд А.П. Математические игры и развлечения / А.П. Доморяд. – М.: Гос. издание Физико-математической литературы, 1961. – 267с.
4. Ефимчик А.А. Методика изучения математических понятий в школе. Мн.: 19986. – 376 с.
5. Запорожец А.В. Детским садам — новая, усовершенствованная про¬грамма.— Дошкольное воспитание, 1968, № 11. - С. 24.
6. Игровые комплексы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников в группе «Почемучки» / сост. А.Н. Кононович. – Мозырь: 2007. – 72 с.
7. Каплан Б.С. Методы обучения математике. Мн.: 1981. – 345 с.
8. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики: книга для учителя / В.Г. Коваленко. – М: Просвещение, 1990. – 96 с.
9. Математика для дошкольников / Авт.-составитель Ю.С. Гришкова. – Мн.: 2002. – 48 с.
10. Метельский Н.В. Дидактика математики: общая методика и ее проблемы / Н.В. Метельский. – Мн.: Издательство БГУ, 1982. – 308с.
11. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. – М.: 1985. – 220 с.
12. Методика развития математических представлений у дошкольников. - Спб.: 1993. – 123 с.
13. Методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников. - Могилев: 2004. – 87 с.
14. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия // Вопр. психо¬логии.— 1966.—№ 4. – С. 34-41.
15. Пустовалова Н.И. Методика развития математических представлений у дошкольников и первоклассников на основе преемственной связи. - Алматы: 2004. – 45 с.
16. Савушкин С.Н., ред. Основные математические понятия. Множество. Операции с множествами. - М.: 2008. – 254 с.
17. Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. - М.: 1988. – 78 с.
18. Тарунтаева Т. В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. — 2-е изд.,...