    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
| курсовые работы, Логопедия Объем работы: 56 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 900 руб. Просмотров: 3215 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические основы изучения процесса формирования умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 5
1.1.Формирование умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников 5
1.2.Формирование умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 8
Глава 2.Изучение особенностей формирования умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 11
2.1.Методики и организация исследования 11
2.2.Данные эксперимента 13
2.3.Анализ количественных и качественных результатов исследования 15
Глава 3.Методические рекомендации по формированию умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19
3.1.Обучение детей старшего возраста с общим недоразвитием речи, составлению описательных рассказов с использованием схем 19
3.2.Моделирование описательных рассказов 21
3.3.Составление описательного рассказа о природе 26
3.4.Составление описательного рассказа по игрушке 31
3.5.Составление описательного рассказа по картине 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 48
Глава 1.Теоретические основы изучения процесса формирования умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 5
1.1.Формирование умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников 5
1.2.Формирование умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 8
Глава 2.Изучение особенностей формирования умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 11
2.1.Методики и организация исследования 11
2.2.Данные эксперимента 13
2.3.Анализ количественных и качественных результатов исследования 15
Глава 3.Методические рекомендации по формированию умения составлять описательный рассказ у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19
3.1.Обучение детей старшего возраста с общим недоразвитием речи, составлению описательных рассказов с использованием схем 19
3.2.Моделирование описательных рассказов 21
3.3.Составление описательного рассказа о природе 26
3.4.Составление описательного рассказа по игрушке 31
3.5.Составление описательного рассказа по картине 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 48
Актуальность проблемы обусловлена узостью разработок по проблеме изучения особенностей формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Цель исследования: изучить особенности формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть процесс формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с нормальным развитием речи;
2. Рассмотреть процесс формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи;
3. Провести экспериментальное исследование и проанализировать его результаты;
4. Разработать методические рекомендации по формированию умения составлять описательные рассказы у дошкольников с нормальным развитием речи.
Методы и методики:
Теоретический (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования);
Биографический (анализ психолого-педагогической документации);
Эмпирический (наблюдение);
Количественный и качественный анализ с использованием методов математической статистики.
Объект исследования: умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Цель исследования: изучить особенности формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть процесс формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с нормальным развитием речи;
2. Рассмотреть процесс формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи;
3. Провести экспериментальное исследование и проанализировать его результаты;
4. Разработать методические рекомендации по формированию умения составлять описательные рассказы у дошкольников с нормальным развитием речи.
Методы и методики:
Теоретический (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования);
Биографический (анализ психолого-педагогической документации);
Эмпирический (наблюдение);
Количественный и качественный анализ с использованием методов математической статистики.
Объект исследования: умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности формирования умения составлять описательные рассказы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб.: Детство – Пресс, 2004. – 355 с.
2. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов МГПИ. М.: 1980. – 254 с.
3. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
4. Алхазишвили А.А. Психология обучения устной описательной речи. - М.: 2003. – 376 с.
5. Ахутина Т.В. Л.С. Выготский и А.Р. Лурия: становление нейропсихологии» // Вопросы психологии, 1996 - № 5. - С.55-67.
6. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – Изд. 2.-М.: 1972. – 428 с.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Педагогика, 1961.- 263 с.
8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: дети с общим недоразвитием ре¬чи: Кн. для логопеда. - М.: Просвещение, 1981. - 112 с.
9. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с ОНР // Школа для детей с ТНР / Под ред. Р.Е.Левиной – М.: 1961. – 224 с.
10. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия: Преодоление общего недораз¬вития речи у дошкольников: Кн. для логопеда. - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. - 320 с.
11. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского). Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М.: 1962. – 453 с.
12. Зимняя И.А. Психология обучения устной речи в школе. - М.: 2002. – 254 с.
13. Зубарева Н. М. Дети и изобразительное искусство. – М.: 1968. – 453 с.
14. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: 1982. – 365 с.
15. Лалаева Р.П., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников: Формирование лексики и граммат. строя. - СПб.: Союз, 1999. - 160 с.
16. Левина Р.Е. Характеристика ОНР у детей // Основы теории и...
2. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов МГПИ. М.: 1980. – 254 с.
3. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
4. Алхазишвили А.А. Психология обучения устной описательной речи. - М.: 2003. – 376 с.
5. Ахутина Т.В. Л.С. Выготский и А.Р. Лурия: становление нейропсихологии» // Вопросы психологии, 1996 - № 5. - С.55-67.
6. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – Изд. 2.-М.: 1972. – 428 с.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Педагогика, 1961.- 263 с.
8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: дети с общим недоразвитием ре¬чи: Кн. для логопеда. - М.: Просвещение, 1981. - 112 с.
9. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с ОНР // Школа для детей с ТНР / Под ред. Р.Е.Левиной – М.: 1961. – 224 с.
10. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия: Преодоление общего недораз¬вития речи у дошкольников: Кн. для логопеда. - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. - 320 с.
11. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского). Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М.: 1962. – 453 с.
12. Зимняя И.А. Психология обучения устной речи в школе. - М.: 2002. – 254 с.
13. Зубарева Н. М. Дети и изобразительное искусство. – М.: 1968. – 453 с.
14. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: 1982. – 365 с.
15. Лалаева Р.П., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников: Формирование лексики и граммат. строя. - СПб.: Союз, 1999. - 160 с.
16. Левина Р.Е. Характеристика ОНР у детей // Основы теории и...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.