Анализ монографии Давыдова В.В. «Проблемы развивающего обучения»

Опираясь на концепции ведущего вида деятельности и поэтапного развития психики, В.В. Давыдов по-новому подошел к анализу учебной деятельности как ведущего вида деятельности в младшем школьном возрасте. На основе результатов многолетних экспериментальных и теоретических исследований он пришел к выводу о том, что значимыми проблемами современной психологии, особенно таких ее областей, как возрастная и педагогическая психология, являются проблемы развивающего обучения и воспитания. От успешной их разработки во многом будет зависеть общая ориентация педагогической мысли и практики. Сущность этих проблем кратко можно выразить так: определяют ли обучение и воспитание человека процессы его психического развития, и если определяют, то нельзя ли установить, каков характер связи обучения и воспитания с психическим развитием? Иными словами, можно ли утверждать, что существует развивающее обучение и воспитание, и если существует, то каковы его закономерности? В повседневной жизни эти проблемы порой получают такую форму вопроса: можно ли посредством обучения и воспитания сформировать у человека те или иные психические способности или качества, которых до этого у него не было?
...

1. Выготский Л.С. Детская психология // Л.С. Выготский. Собрание сочинений. – Том 4. – М., 1984.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
3. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // А.Н.Леонтьев. Избранные психологические произведения. – М., 1983.
4. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М, 1982.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб., 1999.
6. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. – №4.