Деятельность социального педагога по профилактике школьной дезадаптации детей с задержкой речевого развития в условиях ДОУ

В настоящее время в дошкольных образовательных учреждениях России происходит становление педагогической системы коррекционной и профилактической поддержки детей, испытывающих трудности в адаптации к социальному окружению. К данной категории детей относятся дошкольники с задержкой речевого развития. Трудности адаптации детей данной группы проявляются и при изменении социальной ситуации – при поступлении ребёнка в школу....
Особого внимания требует к себе дошкольный возраст, когда организм очень хрупок и каждый день промедления в своевре¬менной диагностике и начале восстановительной работы грозит обернуться трагедией.
В данной связи особое внимание стоит уделить дошкольникам с речевыми нарушениями, как потенциальной «группе риска» в аспекте школьной дезадаптации. Речевые нарушения способствуют недоразвитию целого комплекса психических явлений, что приводит к трудностям в учебной и коммуникативной деятельности.
Объект исследования – профилактика школьной дезадаптации у старших дошкольников.
Предмет исследования – содержание деятельности социального педагога по профилактике школьной дезадаптации детей старшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

Таким образом, изучив особенности деятельности социального педагога по профилактике школьной дезадаптации старших дошкольников с задержкой речевого развития в условиях ДОУ можно сформулировать следующие выводы:
речевая патология является следствием повреждения периферических и центральных отделов слухового, зрительного, двигательного анализаторов; психолого-педагогическими особенностями личности старшего дошкольника с задержкой речевого развития являются недоразвитие психических функций, коммуникативных навыков, нарушение социальных связей с окружающим миром, неадекватная самооценка, низкий социальный статус; ....
• деятельность социального педагога по профилактике школьной дезадаптации должна основываться на знании возрастных и индивидуальных особенностях дошкольников; деятельность социального педагога при работе с детьми с задержкой речевого развития реализуется через решение диагностических, коррекционных, профилактических и организационно-просветительских задач; основное содержание деятельности социального педагога ДОУ по профилактике школьной дезадаптации старших дошкольников с задержкой речевого развития заключается в налаживании постоянно действующего механизма сотрудничества всего коллектива группы, включая воспитателя, специалистов, родителей и детей, в движении к успешной школьной и социальной адаптации дошкольников.