Cвязь пониженной обучаемости младших школьников с нарушением слуха с уровнем их умственного развития

Актуальность темы исследования обусловлена социально-педагогическими факторами, характерными для современного образования; повышением требований к качеству, научности и эффективности специального образования; к увеличению доли самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся; к использованию более рациональных способов усвоения знаний, существенно интенсифицирующих образовательный процесс.
Различия в структуре пониженной обучаемости у школьников, её устойчивости и степени влияния на личность - не изучены. Подробно исследованы особенности памяти, внимания, воображения и мышления, а также качества ума отстающих в развитии детей, однако целостной характеристики их учебная деятельность еще не получила. При этом обнаружилась необходимость проследить связь пониженной обучаемости с другими особенностями личности детей.
Цель исследования: рассмотреть проблему пониженной обучаемости младших школьников с нарушением слуха и ее преодоления.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «обучаемость»;
2. Рассмотреть причины пониженной обучаемости;
3. Рассмотреть значение жестовой речи в учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха;
4. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты;
5. Рассмотреть особенности организации коррекционной работы по преодолению пониженной обучаемости.
Методы и методики:
теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
эмпирические методы: беседы, наблюдение;
экспериментальные методы: разработка и проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Объект исследования: пониженная обучаемость младших школьников с нарушением слуха.
Предмет исследования связь пониженной обучаемости младших школьников с нарушением слуха с уровнем их умственного развития

1. Ананьев, Б.Г. Формирование одаренности // Склонности и способности: Сб. ст. /Под ред. В.Н. Мясищева. - Л.: 1962. - С. 15-36.
2. Антонова, Г.П., Антонова, И.П. Обучаемость и внушаемость младших школьников // Вопросы психологии. 1991. № 4. - С. 42-50.
3. Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Ось – 89, 2001. – 272 с.
4. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - с. 3-203.
5. Богоявленский, Д.Н. Менчинская, Н.А. Психология усвоения знаний в школе. - М.: 1959, гл. V. – С. 344-473.
6. Бодалев, А.А. Об изучении «учебных способностей» подростка в связи с его интересами // Бодалев А.А. Психология о личности. - М.: 1988. - С. 163-173.
7. Влияние адаптивных способов учебной деятельности отстающих первоклассников на их обучаемость. - В кн: Формирование умений и навыков в области познавательной деятельности. Тезисы материалов Всесоюзной научной конференции. 4.1, Славянск: 1974. - С.58-59.
8. Выготский, Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. - М.: 1982. - Т. 2. - 166 с.
9. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления: Сб. пер. / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: 1965. - С. 433-456.
10. Голубева, Э.А. Опыт комплексного исследования способностей // Человек в системе наук: Сб. ст./Отв. ред. И. Т. Фролов. - М.: 1991. - С. 252-256.
11. Гонеев, А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. - 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.
12. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной дея¬тельности / В. Н. Дружинин, Е. А. Миронов, А. В. Карпов и др. / Под ред. В.Д.Шадрикова. – Саратов: 1989. – 354 с.
13. Дубровина, И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. - М.: 1975. - С. 3-63.
14. Живица, О.В. Когнитивная дифференцированность и...