Взаимосвязь интеллекта и мотивации у младших школьников

Цель исследования: изучить связь интеллекта и мотивации в младшем школьном возрасте в ее теоретическом и практическом аспектах.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретический материал по данной проблеме.
2. Подобрать диагностический материал для исследования.
3. Собрать первичные данные.
4. Обработать полученные результаты.
5. Подвести итоги исследования и сделать выводы.
Гипотеза: существует связь между интеллектом и мотивацией у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста (7 - 10-11 лет).
Предмет исследования: уровень интеллектуального развития, мотивация (направленность) учебной деятельности.
Методы исследования:
1. Метод анализа научной литературы.
2. Диагностический метод.
3. Метод математической обработки данных.
Исследование проводилось на базе Матьковской средней школы Вилейского района, Минской области. В исследовании приняли участие 30 человек 2,3 и 4 классов.
Этапы исследования:
1. Проведение анализа литературы по данной теме.
2. Подбор диагностического материала.
3. Знакомство с участниками исследования.
4. Сбор первичных данных.
5. Обработка.
6. Интерпретация.
7. Выводы.
В ходе исследования использовались:
1. Тест Г.Вильсон, Д.Гриллз, предназначен для исследования интеллектуального развития детей в возрасте 5 — 11 лет. Тест основан на иерархической модели интеллекта Д.Векслера, диагностирующий общий интеллект и его составляющие - вербальный и невербальный интеллект. Тест адаптирован на белорусской выборке. Структура интеллекта анализируется, исходя из успешности выполнения ребенком 5-и субтестов: словарный; классификация; наблюдательность; научное понимание; завершение картинки.
2. Методика «Изучение направленности на приобретение знаний» предложена Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой. Предназначена для изучения мотивации учения детей школьного возраста.
3. Методика «Направленность на отметку» предложена Е.П. Ильиным и Н.А. Курдюковой. Предназначена для изучения мотивации учения детей школьного...

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб, 1999. -219с.
2. Ефимкина Р.П. Детская психология. Учебное пособие для студентов. - М.: Прогресс, 1993. - 318 с.
3. Интеллект и когнитивные стили / А.П. Лобанов. Орша, Диаль, 2006. - 304 с.
4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учебное пособие. Изд. 3-е. - М.: Изд-во УРАО, 1997. -176с.
5. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1971. - 415 с.
6. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - 213 с.
7. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Под ред. А.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694 с.: ил.
8. Психическое развитие младших школьников. Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1990. - 342 с.
9. Психологическое сопровождение развивающего и традиционного обучения младших школьников / Сост. И.В. Ботяновская, В.Д. Герасимов, А.П. Лобанов. - Орша: Диаль, 2005. - 76 с.
10. Психологическое сопровождение развивающего и традиционного обучения младших школьников: Рабочая тетрадь. 4 класс / Сост. И.В. Ботяновская, В.Д. Герасимов, А.П. Лобанов. - Орша: Диаль, 2005. - 28с.
И. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.
12. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. - Изд. 8-е - СПб.: Питер, 2003.-640 с.
13. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. / Общ. ред. A.M. Фонарева. - М.: Прогресс, 1987. - 272 с.
14. Романюк Г.Э. Основы математической статистики: Учебно-методическое пособие. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. - 78 с.
15. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000. - 578 с.
16. Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Минск: Харвест, 2005. - 976 с. - (Библиотека практического психолога).
17. Смолер Е.И. Формирование интеллектуальной активности старших дошкольников в познавательно-практической деятельности //...