Взаимосвязь эмоционального восприятия текста и интеллекта у младших школьников

В настоящее время остро назрела потребность в реформировании школьных учебников. До сих пор это касалось их содержательного и методического аспекта. Педагогами, психологами, учителями-предметниками и методистами проделана значительная работа в этом направлении. Однако проблема подачи информации непосредственно в текстах учебниках до настоящего времени еще недостаточно изучена. В частности, в трудах отечественных авторов не получила достаточного развития проблема влияния психолингвистических характеристик учебных текстов на восприятие их детьми с разным уровнем интеллекта. Тем не менее, необходимость проведения исследований в данном направлении осознается специалистами в области педагогической психологии, поскольку процесс обучения, опосредованный учебниками, является малоэффективным, если не принимать во внимание личность конкретного ребенка, что и определяет актуальность нашего исследования.
В настоящей работе представлено исследование связи уровня интеллекта младших школьников с эмоциональным восприятием учебного текста, выполненное на стыке таких наук, как общая и педагогическая
психологии и психолингвистика.
Научная новизна: применение психолингвистических характеристик вербальных высказываний для анализа учебных текстов. Установлено, что уровень развития интеллекта связан с особенностями эмоционального восприятия младшими школьниками учебных текстов.
Практическая значимость: результаты исследования представляют интерес с точки зрения педагогической психологии и могут быть использованы при организации эффективного учебного процесса.
Гипотеза: уровень развития интеллекта младших школьников связан с особенностями эмоционального восприятие ими учебного текста.
Объект исследования: проекции индивидуально-психологических особенностей личности в текстах.
Предмет исследования: связь уровня интеллектуального развития детей младшего школьного возраста с особенностями эмоционального восприятия ими учебного текста.
Цель исследования: изучить связь между уровнем...

1. Белянин В.П. Введение в психолингвистику. - М.: ЧеРо, 1999. - 128 с.
2. Белянин В.П. Психолингвистика М.: Флинта, 2004, 232с.
3. Дружинин В. Н. Психология 21 века. Учебник для вузов, М: Из-во «ПЕР С», 2003, 863 с.
4.3орькина О.С. // О психолингвистическом подходе к изучению текста,
Новосибирск, 2003, с. 205-210. 5. Кашлева М.Н. Новые тесты IQ. Р н/Д,2002. 6.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики, М.:Мысль; СПб.: Лань, 2003,282
с. У.Лобанов А.П., Коптева С.И. Актуальные проблемы исследования
интеллекта. Мн., 1998.
8. Обухова Л.Ф. Детская психология, М.,1996.
9 . Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана - СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2005 - 416с.
10. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/ Под ред. Л.А. Головиной, Е.Ф. Рыбалко,- СПб: Речь, 2002, 694с.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Изд. Центр «Академия», 1996, 224с.
12. Человек и мир: Учебник для 2 классов/ Под ред. В.И. Кучинского, Минск, «Народная асвета», 2000.
13. Компьютерная программа «Мониторинг».
14. www.vaal.ru