Развитие личности младшего школьника

В отечественной науке младший школьный возраст охватывает период жизни ребёнка с семи до десяти-одиннадцати лет. Данный возраст широко представлен в трудах отечественных психологов. Исследованиями особенностей психического развития младшего школьника в разные годы занимались Ананьев Б.Г., Божович Л.И., Выготский Л.С., Давыдов В.В., Леонтьев А.Н., Матюхина М.В., Эльконин Д.Б. и др.
Как отмечает Божович Л.И.[2], наиболее характерная черта данного периода заключается в том, что дошкольник становиться школьником. Это переходный период, когда ребёнок соединяет в себе черты дошкольного детства с особенностями школьника. Эти качества существуют в поведении и сознании ребёнка в виде сложных и порой противоречивых ситуаций.

Таким образом, в период младшего школьного возраста происходит перестройка всех психологических сфер личности ребёнка – идёт формирование произвольности, продуктивности и устойчивости; происходит развитие саморегуляции и самосознания ребёнка; расширение сферы общения ребёнка, формирование отношений в учебном коллективе; самооценки на основе оценивания учителями и достигнутых результатов в учении; усвоение новых норм и правил поведения существенно изменяет особенности характера школьников. В процессе постоянного общения со сверстниками и в условиях учебной деятельности происходит становление индивидуальных особенностей ребёнка.