Экологическое воспитание младших школьников как фактор успешной социализации

Многие столетия человек стремился покорить природу, подчинить её своей воле. Ещё совсем недавно человечество считало, что ресурсы земли неисчерпаемы, а воздействие человека на природу несущественно. Сегодня обнаружилось, что наша планета не так велика и не настолько богата, чтобы можно было не считать и не беречь её запасы. Проблема «человек – общество - природа» завоевала сегодня первостепенное внимание в мировой науке. Научно-технический прогресс возможен только при рациональном использовании богатейших природных ресурсов страны. Одним из аспектов этой проблемы является изучение и научно-обоснованное использование природы.
Решение этой проблемы неразрывно связано с формированием ответственного отношения к природной среде, которое включает в себя «систему теоретических и практических, нравственных и эстетических, деловых и бескорыстных связей человека с окружающим миром » []. В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание человека всех возрастов и профессий.
В системе экологического воспитания исключительно важную роль играет школа, где экологическое воспитание должно носить непрерывный, интегрированный характер и осуществляться в течение всей жизни человека, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста. Особенно огромное значение для экологического воспитания приобретает период обучения детей в начальной школе, где делаются первые значительные шаги по изучению и общению детей с природой. Именно начальная школа является одним из первых звеньев становления человека – гражданина, хозяина своей Земли, где закладываются основы экологической культуры, формируется научно-обоснованное отношение к природной среде.
Говоря об особенностях экологического воспитания, учёные считают, что одним из необходимых условий развития младшего школьника является усвоение норма и ценностей обществом, что способствует успешной социализации ребёнка. В общении с природой младший школьник усваивает целостную систему...

Таким образом, изучив теоретические аспекты экологического воспитания младших школьников как фактора успешной социализации были сформулированы следующие выводы:
• социализация является процессом усвоения индивидом социального опыта, обусловленный комплексом социально-экономических, социально-психологических, психолого-педагогических факторов, означающих включение личности в систему общественных отношений;
• социальное развитие представляет собой последовательный процесс приобщения человека к социуму и является формой регуляции жизнедеятельности, закрепления общечеловеческих норм и ценностей, определяющих деятельность человека, взаимодействие между людьми;
• процесс экологического воспитания в широком смысле - это процесс экологизации личности, формирования её как носителя определённого типа культуры взаимодействия с окружающей средой (природной и социальной, самим собой) под воздействием различных факторов окружающей среды (включая целенаправленный педагогический процесс) и внутренней природы человека;
• экологическая культура - часть общей культуры – совокупность гармонично развитых интеллектуальной, деятельностной, эмоционально-чувственной сфер, обеспечивающих экологически обоснованное взаимодействие человека с окружающим миром (природной и социальной средой, людьми, самим собой); благодаря процессу социализации экологическая культура формируется как качественное новообразование личности; развитие экологической культуры личности целесообразно проводить в процессе образования, и воспитания;
• экологическое образование, целенаправленное воздействие на формирование мировоззрения, осознанного отношения к окружающему, формирование экологических знаний, умений, навыков; экологическое воспитание оперирует такими терминами как «ценности – отношение – поведение».
• для процесса экологического воспитания младших школьников характерно противоречие между интенсивностью освоения ребёнком окружающего мира, накопления личного опыта и эффективностью целенаправленных...