Влияние детско – родительских отношений на самооценку и статусное положение старших дошкольников

Напряжённая, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчуждённость, духовная опустошённость детей, но и тревожность, проявляющаяся в агрессивности, инфантилизме, равнодушии, заниженная самооценка, неумение общаться со сверстниками.
Проблема неадекватной самооценки дошкольников и отчуждения в кругу сверстников, которая является одной из компонентов готовности к школе, а, соответственно и элементов социальной адаптации, затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно – практический интерес исследователей.
Сегодня вопросы, связанные с самооценкой, неуверенностью в межличностном общении выдвигаются на передний план многих исследований. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению возникновению неадекватной самооценки и дошкольников. Этому посвящены работы Абрамовой Г.С., Антонян С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Ковалёва и т.д.
Усвоению эталонов и соответствие определённых предметов этим эталонам в отечественной психологии придаётся большое значение, ибо эталоны - это достижение человеческой культуры. В данной связи детско – родительские отношения, опыт взаимодействия в семейной ситуации определяет специфику проявления ребёнка в социуме, во взаимодействии со сверстниками, особенности формирования самооценки.
Актуальность нашего исследования определяется крайне сложной ситуацией, которую переживает российское общество. Разрешение социального кризиса является одной из первостепенных задач всех уровней государственной власти. Исследования, направленные на изучение особенностей родительских отношений и их влияния на развитие социальной активности и...

Изучение теоретических аспектов проблемы исследования позволило сделать следующие выводы:
• общение взрослого с ребёнком, носит развивающий характер и обеспечивает полноценное эмоциональное развитие ребёнка как в семье, так и в социуме;
• основными чертами патогенных типов воспитания являются: высшая степень противоречивости, непоследовательность воспитательных воздействий, выраженная степень опеки, частое применение угроз;
• в детстве, в условиях семейного воспитания процессы социализации вырабатывают стереотипы поведения, которые сохраняются и в последующей жизни; ..........
Практическое исследование показало, что:
• преобладающими для исследуемой группы является принятие родителями своих детей, уважение индивидуальности ребёнка, адекватная оценка возможностей и способностей ребёнка, помощь ребёнку в его развитии, стремление удовлетворить потребности ребёнка на фоне предоставления самостоятельности;
• исследуемые дети имеют тенденцию к завышению самооценки, объективно себя переоценивают; но в целом дети обладают нормальным, комфортным самоощущением, что выражается в уверенности в своих силах и является благоприятным фактором развития;...
Анализ взаимосвязи компонентов эмоционально – личностной сферы и самооценки дошкольников позволил сформулировать следующие выводы:
• дети, имеющие высокий социальный статус имеют и высокую самооценку;
• доброжелательные отношения со сверстниками определяют уверенность в себе, открытость и смелость в общении, эмоциональную устойчивость; эмоциональная устойчивость и добрые, ровные отношения со сверстниками является причиной высокого социального статуса старшего дошкольника;....
Факторный анализа экспериментальных данных показал, что:
• фрустрированные, напряжённые, неуверенные в себе дети, родители которых считают оценивают детей как неудачников, считают себя злыми, агрессивными; низкая самооценка является следствием фрустрированости ребёнка, которая, вероятно связана с негативным воздействием родительского...