Особенности социально – педагогической работы по профилактике алкоголизма подростков, склонных к преступлениям.

Обновление общества сопровождается поиском и нахождением средств, обеспечивающих свободное развитие всех резервов духовного и физического развития личности. Осознание личности как высшей ценности образовательного процесса требует создания для неё такой социально – культурной среды, в которой она может полноценно реализовать свои сущностные силы и способности. Для достижения данной цели требуется целостный педагогический процесс с учётом индивидуальных особенностей детей и подростков.
Происходит это в крайне нестабильной обстановке, в ходе смены типов духовной культуры, в принципиально изменившейся нравственной атмосфере, когда не просто ниспровергнуты все идеалы, авторитеты, но и отсутствуют значимые общественные силы, ответственно утверждающие новые нормы, принципы, вызывающие доверие людей, в том числе и растущих. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей и подростков, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Напряженная социальная, экономическая, экологическая, демогра¬фическая обстановка обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении людей, увеличение количество несовершеннолетних, склонных к различным видам девиации.
Девиантное поведение - неадаптированное, отклоняющееся поведение, характеризуемое устойчивым, повторяющимся нарушением соответствующих возрасту норм и социальных правил, а так же прав других. Специалисты выделяют четыре типа девиантного поведения: десоциализированное – плохие отношения со сверстниками, равнодушие к другим, эгоцентризм; социолизированное – привязанность к своим, враждебность к посторонним; неагрессивное – устойчивая ложь, прогулы, побеги из дома, наркомания; агрессивное – физическое насилие над другими, преступное поведение. В результате у подростков возникают сложности с усвоением социального опыта, обусловленным комплексом социально-экономических, социально-психологических, психолого-педагогических...

Анализ теоретических вопросов проблемы исследования показал, что:
• психосоциальная область развития подростка охватывает, с одной стороны, изменения Я-концепции, эмоций и чувств, а с другой - формирование социальных навыков и моделей поведения; в соответствии с этим - социализация является процессом усвоения установок, мнений обычаев, жизненных ценностей, ролей и ожиданий конкретной социальной группы;
• элементами процесса социализации являются влияние родителей и семьи, референтных групп, приспособление к меняющимся обстоятельствам, продолжающееся в течении всей жизни;
• процесс социально – психологической адаптации подростков включает в себя два уровня: аффективный и поведенческий; нарушения социально – психологической адаптации подростка, проявляются в эмоциональной нестабильности, повышенной тревожности, чувстве вины, агрессивности подростка, деструктивных формах поведения в ситуации конфликта;
• особенности социально – психологической адаптации подростков определяют характер поведения, зависят от целей, ценностных ориентаций, возможностей их достижения в социальной среде и от индивидуальных качеств субъекта;

• девиантное поведение - неадаптированное, отклоняющееся поведение, характеризуемое устойчивым, повторяющимся нарушением соответствующих возрасту норм и социальных правил, а так же прав других.
• источниками девиации подростков служат как внутренние психо-физиологические, психологические, так и внешние – социальные предпосылки;
• формальные методы социального контроля способствуют проявлению девиантного поведения подростков;
• причинами девиантного поведения подростков в учреждениях закрытого типа могут быть как физиологические, так и социальные факторы;
• употребление алкоголя – это особая форма девиантного аддиктивного поведения, редко встречающаяся отдельно от других форм и являющаяся своеобразным стимулом для их проявлений, так как снижает сознательный контроль над поведением;
• проблема подросткового алкоголизма носит социальный,...