Мотивация и личность

Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности - одна из стержневых в психологии. По мнению Б.Ю. Ломова в отечественных психологических исследованиях деятельности вопросам мотивации и целеполагания принадлежит ведущая роль. По мнению психолога, разработка этих вопросов имеет огромное значение не только для развития теории психологии, но и для решения многих практических задач.
Вопросам мотивации и мотивов посвящено большое количество монографий как отечественных (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, В.И. Ковалёв, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, П.В. Симонов, Д.Н. Узнадзе, П.М. Якобсон и др.), так и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу и др.).
В настоящее время, растущий интерес к психологии личности (а мотивационная сфера является её ядром), к сложным динамическим переменам в её деятельности и поступках делает изучение мотивации поведения человека насущной задачей психологической науки.
Большое количество исследований по проблеме мотивации и мотивов сопровождается и многообразием точек зрения на их природу, на место мотивации в структуре личности. Как отмечает Е.П. Ильин в настоящее время отсутствует системный подход к рассмотрению процесса мотивации . По мнению С.Л. Рубинштейна, мотивы составляют ядро личности, следовательно, изучение мотивации поведения и деятельности прольют свет на проблематику формирования личности .
Целью нашего исследования является изучение теоретических и практических аспектов проблемы мотивации в структуре личности.
Исходя из цели, мы можем сформулировать следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблем мотива и мотивации.
2. Проанализировать подходы к изучению мотивации в различных теориях личности.
Предметом нашего исследования является мотивация личности.
Объектом – личность как предмет изучения общей психологии.

Таким образом, анализ теоретических аспектов вопросов мотивационной сферы личности позволил сделать следующие выводы:
• понятия «мотива» и «мотивация» включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определённым образом, об управлении деятельностью в процессе её осуществления;
• мотивация – психический процесс, преобразовывающий внешние воздействия во внутренние побуждения;
• мотивом может считаться только та причинная обусловленность, которая связана с внутренними побуждениями человека;
• в каждой теории личности мотивация рассматривается как процесс, зависящий от различных видов стимулов;
• для каждой теории мотивации характерны свои стимулы, объясняющие поведение человека и побуждающие деятельность личности.
• стимулы могут быть физическими (внешние раздражители, сигналы и внутренние – неприятные ощущения от внутренних органов); стимулами могут выступать требования, просьбы, чувства долга, стремление достичь цели и прочие социальные факторы.
Практическое исследование позволило сформулировать следующие выводы:
• установление вектора направленности личности педагога показывает зависимость мотивации профессиональной деятельности от направленности личности;
• мотивация профессиональной деятельности, выбор области социальной практики, в которой трудится человек, существенным образом зависит от профессиональной готовности: наличия соответствующих умений, трудового опыта и желания осуществлять данный вид деятельности;
• важной стороной мотивации профессиональной деятельности является общая удовлетворенность трудом, как совокупность действия многих факторов и условий труда, совпадения ожиданий человека и общества.
Следовательно, гипотеза исследования подтвердилась.