Ребёнок до 5 лет в понимании взрослого

В настоящее время в психологии понятие образа является одним из центральных, т.к. образ отображает объективную реальность и является содержанием психики субъекта. В современной психологии многомерность и функциональность образов, которые формируются у человека в течении жизни вызывает всё больший интерес как учёных так и практиков, поскольку ожидается, что понимание структуры образов путём их образования и способов преобразования позволит выявить новые механизмы повышения эффективности деятельности и взаимодействия людей [Ситников].
Все больший интерес как ученых так и практиков вызывает многофункциональность образов, которые формируются у человека в течении жизни. Данный факт объясняется тем, что понимание структуры образов путем их образования и способов преобразования позволит выявить новые механизмы повышения эффективности деятельности и взаимодействия людей [23,с.147].
Соответственно, крайне актуальной представляется тема Я – образа ребёнка, возникающего в сознании взрослых, его окружающих, т.к. именно влияние взрослого оказывает значение на развитие и становление личности ребёнка.
Индивидуализация образования и воспитания определяет актуальность и значимость проблемы, что позволит найти особенности каждого воспитанника и использовать их в процессе развития ребёнка.
Таким образом, актуальность и значимость проблемы позволит по-новому взглянуть на детей и подростков и найти подходы, которые обеспечат взаимопонимание, сотрудничество, психологический комфорт дома и в учреждении.
Цель исследования: соотнести представления родителей о ребенке.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблематике исследования;
2. Освоить навыки исследовательской работы, методы количественного и качественного анализа данных;
3. Освоить методы контент – анализа и частотного анализа данных;
4. Выявить содержание и структуры образов реальных детей в сознании родителей и осуществить анализ их совпадения или несовпадения в сознании взрослых.
Предмет...

Таким образом, анализ теоретической части показал, что:
1. Образы являются основой психического отражения человеком окружающего мира, людей и самого себя. В структуру образов входят реально существующие, приписываемые (не существующие в реальности), типичные, индивидуальные, постоянно и ситуативно имеющиеся в сознании компоненты.
2. Важнейшими функциями образов являются: смыслообразующая, мотивирующая, прогностическая, регулирующая и корректирующая.
3. Образ ребенка занимает центральное положение в структуре сознания родителей. Конкретная структура и содержание каждого отдельного образа зависят от конкретных условий, в которых происходит его актуализация.
4. Проблема содержания и структуры образа ребенка является одной из наиболее актуальных и в то же время одной из наименее разработанных в современной психологической науке.
5. Процесс восприятия другого человека, его личности и поступков является основой последующего воздействия на этого человека.
Эмпирическое исследование позволило сделать следующие выводы:
• для пап образ девочки связан с социальными характеристиками;
• для мам важными являются гендерные характеристики девочки – помощница, хорошая хозяйка;
• мамы больше обращают внимание на внешний вид девочки;
• стили семейного воспитания влияют на формирование образа ребёнка в сознании родителей - авторитарные стили способствуют противоречивым восприятиям показателей личности ребёнка, отношения сотрудничества формируют адекватную оценку ребёнка;
• папа более склонны оценивать социальные и деятельностные характеристики детей, в то время, как мамам более свойственны оценки эмоциональных и телесных составляющих структуры образа ребёнка.
Следовательно, подтвердились следующие утверждения гипотезы:
• образ ребёнка в сознании родителей связан со структурой образа взрослого, продуцирующего этот образ;
• образ ребёнка в сознании мам отличается от образа ребёнка в сознании пап