Коррекция и диагностика в ДОУ

Период от рождения до поступления в школу является, как это признано специалистами, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования качеств и свойств, делающих его человеком.
В дошкольном возрасте многие особенности развития ребенка имеют латентный характер. С одной стороны, некоторые проявления оказываются временными и постепенно, по мере взросления, ребенок теряет их, а с другой стороны - именно к концу дошкольного возраста у ребенка складываются устойчивые особенности личностного реагирования, происходит выстраивание основы иерархии мотивов и ценностей. Многочисленные факты свидетельствуют о том, что если те или иные интеллектуальные или эмоциональные качества по каким-либо причинам не получают должного развития в данном возрасте, то впоследствии преодоление такого рода недостатков оказывается делом трудным, а подчас и невозможным.
Таким образом, исходным положением работы психолога в ДОУ является принцип единства диагностики и коррекции развития.

На всём протяжении развитии психологии как науки большое внимание как теоретиков, так и практиков психологии уделялось вопросам диагностики, вопросам определения психологических особенностей личности. В работах исследователей развивались идеи о влиянии теоретических представлений на практические исследования, и соответственно о приоритетных методах психологического исследования. В данной связи работа психологов ДОУ направлена на изучения и коррекцию психологических особенностей детей дошкольного возраста с целью успешного вхождения в социум и успешного обучения в школе.