Продуктивная деятельность дошкольников

Современная практика использует многие методы терапии имеющие многовековую традицию сохранения здоровья и «душевной чистоты», нравственного воспитания многих и многих поколений людей.
В игровых обрядах и обычаях хранится бесценный источник коррекции деятельности человека, открывающий путь для становления личности человека, с младенчества до старости владеющего всем опытом, накопленным предыдущими поколениями.
В ряду видов деятельности ребенка дошкольного возраста называ¬ют общение (М.И. Лисина), труд (Б.Г. Ананьев, В.И. Тютюнник), изобразительную деятельность (Л.С. Выготский, Л.Ф. Обухова), вос¬приятие сказки (А.В. Запорожец, Л.Ф. Обухова; М. Максимов, Б. Беттельхейм), обучение (А.П. Усова). В соответствии с принципом единства деятельности и сознания в отечественной психологии перво¬степенное значение в детском развитии придается активности самого ребенка и тем видам деятельности, в которых он участвует, как счита¬ет А.Н. Леонтьев. Судя по имеющимся в этой области работам, речь может идти о продуктивных и непродуктивных видах деятельности.

Изучение детской игры путем наблюдения, интер¬претации, структурирования и др. позво¬лило осознать уникальность способа об¬щения ребенка с окружающим его миром. Таким образом, игра была положена в ос¬нову метода коррекции эмоциональных и по¬веденческих расстройств у детей, получив¬шего название игровой терапии.
Наблюдение за игрой помогает психологу установить доверительные отношения с ре¬бенком и составить необходимые представления о способностях его к развитию, об эмоциональных конфликтах и стиле общения. Содержание детской игры, степень ее концептуальной сложности, осо¬бенности ее организации, действующие ли¬ца, конфликты, беспокойство ребенка, выра¬женные аффекты — все это представляет информативную и диагностическую цен¬ность для психолога.
В русле деятельностного подхода рисунок рассматрива¬ют как материальную опору внутреннего плана деятельности. Процесс рисования — это и средство психотерапии. Детский рисунок — это переход от символа к знаку. Изобразительная деятельность имеет непосредственное отношение к развитию мышления ребенка. Детский рисунок — своеобразный вид диагностики развития детского мышления.