Проблема психологической готовности детей к школьному обучению

Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка – начало младшего школьного возраста, ведущей
деятельностью которого становится учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к тому, чтобы сделать
школьное обучение не только эффективным, но и полезным, приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых. Особое
внимание при этом уделяется психическому здоровью учащихся, гармоничному развитию их личности. Эти тенденции отчетливо заметны на
примере образования новых направлений психологической науки: детской практической психологии, школьной психологии, профилактического
направления детской и подростковой медицинской психологии.
Многие новые технологии обучения, концепции содержания образования, идеи новых школ базируются сегодня на создании гуманной
развивающей среды, в которой личность ребенка формируется наиболее полно и свободно на благо общества. Но не все дети, поступающие в
школу готовы к обучению, готовы принять новую роль – роль ученика, – которую предлагает ему новый социум – школьная среда.
Понятие «психологическая готовность ребенка к школьному обучению» впервые было предложено А.Н. Леонтьевым в 1948 году. Среди
компонентов интеллектуальной, личностной готовности он выделил такой существенный компонент этой готовности, как развитие у детей
способности управлять своим поведением.
Л.И. Божович расширила понятие личностной готовности ребенка, которая выражается в его отношении к школьному обучению, учителю,
учению как деятельности.
На сегодняшний день общепризнанно, что готовность к школьному обучению – многокомпонентное образование, которое требует комплексных
психологических исследований.
В настоящее время большинство авторов представляют готовность ребенка к школе как совокупность его личностных качеств, знаний, умений
и навыков, необходимых для обучения. Кроме того, подчеркивается важность еще одной стороны готовности ребенка к школе,...

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка
для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному
обучению – это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.
Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические
подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников
к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в
дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.
Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. Для
успешного достижения этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального
подхода в обучении детей, как готовых, так и не готовых к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации.
В своей работе мы исследовали проблему диагностики психологической готовности детей к обучению в школе. Задачи, поставленные нами,
выполнены. Цель нашего исследования достигнута: мы изучили особенности психологической готовности детей к школьному обучению. Мы
выяснили, что данная группа детей имеет достаточно высокий уровень готовности к школе, и при определенных условиях все они смогут
успешно обучаться в школе. Подтверждается наша гипотеза, что, исходя из очевидной значимости психологической готовности ребенка к
школьному обучению, мы можем предположить, что её своевременная диагностика позволит помочь ребенку избежать трудностей в обучении.
Подготовка детей к школе – задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Диагностика...