ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Проблема тревоги и страхов как отражение тех кризисных явлений, которые переживает наше общество. Возрастает духовная деградация
общества, утрачиваются нравственные ценности, образовался вакуум в сфере идеологии, наблюдается утрата уважения к нравственным
ценностям. Возрос уровень взаимной агрессии в семье в связи с потерей материального благополучия и политической нестабильностью в
обществе. Семьи легко распадаются, дети становятся добычей криминальных элементов. В такой обстановке человек становится беззащитным
и беспомощным, и агрессивное поведение воспринимается им как обретение свободы, как ответная реакция на фрустированность его
потребностей.
В ситуации кризиса большинство людей растерялись, одни стали депрессивными, другие – агрессивными. Отношения между людьми резко
обострились: появились озлобленность, эгоизм, пренебрежение к интересам окружающих, вседозволенность в выборе средств, потеря
уважения к другим.
Искажение системы ценностных ориентации дезориентирует и дезорганизует личность, делает ее эмоционально неустойчивой, ведет к
конфликтному поведению. Стало опасным жить в обществе. Вытекает логический вывод – деформация общества ведет к деформации
личности. Встает вопрос: как снизить уровень агрессивности в обществе, которое находится в глубоком кризисе?

Таким образом, рассмотрев по данной проблеме научную и методическую литературу, а, также, проведя в соответствии с поставленными
целями и задачами исследование, мы пришли к выводу о том, что для детей с невротическим поведением характерно своеобразие личностных
и характерологических особенностей. Это своеобразие складывается из факторов следующего порядка:
- эмоциональность. Проявляется в виде повышенной восприимчивости к радостям и печалям, настроению окружающих лиц, склонности к
переживаниям. Это создает чувствительность ко всякого рода проблемам отношений - недостаток внимания, любви и заботы, излишне
принципиальное отношение взрослых или неприятие сверстников (высокий уровень эмоциональной напряженности;
- непосредственность. Эти дети наивны и бесхитростны, им чужды ложь и лицемерие, игра и фальшь, двойственность чувств и желаний. Если
они плачут, то это слезы искреннего огорчения; если радуются, то это неподдельная радость; если сердятся, то это гнев, а не наигранное
возмущение. Будучи достаточно внушаемыми по возрасту, они не конформны, т. е. не склонны говорить и поступать противоположно своим
мыслям и желаниям (высокий уровень конфликтности и уровня общения;
- впечатлительность – как проявление эмоциональной памяти способствует запечатлеваемости и фиксации многих, в том числе неприятных
событий, когда ребенок долго помнит обиду, оскорбление, страх, возвращается мыслями к пережитому и не способен легко, как большинство
сверстников, отвлечься и переключиться на новые цели (высокий уровень тревожности. См. сводную табл. 12);
- импрессивность – склонность к внутренней переработке, накоплению отрицательных чувств (переживаний). Родители говорят о таких
детях: «все переживания держит в себе», «не склонен делиться своими огорчениями», «если расплачется или обидится, то не сразу, а потом»,
«дочь сразу не показала вида, что радуется нашему приезду, хотя очень соскучилась, но спустя некоторое время «повисла» на нас со слезами...