Понятие эстетического воспитани

Роль эстетического воспитания в развитии личности, ее всестороннем формировании трудно переоценить. Уже в древности пробивала себе
дорогу мысль об элементах эстетики и красоты в жизни и деятельности человека.
Об этом, в частности, говорится в одной притче Плутарха. Три раба везут тачку с камнями. Каждому из них философ задает один и тот же вопрос:
«Зачем ты везешь эти тяжелые камни?»
Первый отвечает: «Приказали везти эту проклятую тачку». Второй говорит: «Везу тачку, чтобы заработать на хлеб». Третий же сказал: «Строю
прекрасный храм». Видеть в труде созидательное начало красоты – значит творить прекрасное и в соответствии с ним преобразовывать
окружающий мир.
Исключительно велико и многообразно влияние искусства как важнейшего элемента красоты и эстетического отношения к действительности
на человека. Оно прежде всего выполняет большую познавательную функцию и тем самым способствует развитию сознания и чувств
личности, ее взглядов и убеждений.
Белинский В.Г. отмечал, что в познании окружающего мира имеются два пути: путь научного познания и познание средствами искусства. Он
указывал, что ученый говорит фактами, силлогизмами, понятиями, а писатель, художник – образами, картинами, но говорят они об одном и том
же.
Большую роль играет искусство и эстетическое воспитание в формировании нравственности. Еще Аристотель писал, что музыка способна
оказывать влияние на эстетическую сторону души, и поскольку она обладает такими свойствами, она должна быть включена в число
предметов воспитания молодежи.
Влияние рекламы, как искусства на воспитание человека в определяющей мере зависит от его художественно-эстетического развития.
Без знания законов художественного отражения действительности, без понимания языка и художественных средств искусство не возбуждает
ни мыслей, ни глубоких чувств.
Оно приносит удовольствие и наслаждение только человеку, который имеет соответствующую подготовку и в достаточной мере эстетически
образован....

С раннего возраста дети пробуют свои силы в области пения, рисования, искусства слова. Развивать и совершенствовать эти склонности и
способности – одна из задач эстетического воспитания.
Эстетическое сознание человека формируется в процессе его непосредственного общения с социальной действительностью, природой,
искусством, а также в активной творческой деятельности.
Художественно-эстетическое общественное сознание, выражающееся в форме искусства, оказывает огромное воздействие на субъективный
мир личности, порождает многообразные и сложные переживания.
Художественно-эстетические чувства, потребности, идеалы стимулируют общественно полезную деятельность, укрепляют веру в убеждения,
побуждают к борьбе с тем, что мешает их претворению в жизнь.
Искусство, как форма общественного исторического художественно-эстетического сознания, является ярким и неповторим источником
познания окружающего мира, образа жизни, колорита, духовного содержания любой эпохи.
Искусство и детская художественная самодеятельность, обогащающие опыт жизненных отношений детей, являются средством их
самовыражения и самоутверждения.
Подготовка учителя и его компетентность в различных видах искусства не только создают условия для переживания детьми внутренних
противоречий между имеющимся и необходимым уровнем их эстетического развития, но и возбуждают потребность в приобщении к искусству.
Только целенаправленное вовлечение детей в разнообразную творческую художественную деятельность способно оптимально развить их
природные силы, обеспечить глубокое понимание эстетических явлений, поднять до понимания подлинного искусства и красоты
действительности.
Художественно - эстетическое воспитание детей осуществляется путем разрешения объективных противоречий и субъективных
несоответствий. Основное противоречие обусловлено тем, что природа с рождения закладывает в ребенка задатки и возможности постижения
красоты, эстетического отношения к действительности и искусству.
Вместе с...