Трудные дети

Задачей современного образования является достижение наиболее эф¬фективной общественной формы организации деятельности детей. Однако для этого необходимо знать природу и закономерности индивидуальных особенностей детей.
По данным Министерства образования РФ среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации. Из них около 35% имеют очевидные расстройства нервно–психической сферы ещё в младшей группе детского сада. Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2 – 2,5 раза и составило 30% и более.
Причины трудностей в учебной деятельности учащихся в массовой школе рассматривались многими психологами и в качестве таковых назывались: неподготовленность к школьному обучению, в крайней своей форме выступающая как социальная и педагогическая запущенность; соматическая ослабленность ребенка; умственная отсталость (поскольку значительная часть умственно отсталых детей попадает в 1 класс массовой школы и лишь после годичного безуспешного обучения там направляется через медико-педагогические комиссии в специальные вспомогательные школы); проблемы поведения, проявляющиеся в гиперактивности, агрессивности, тревожности, застенчивости детей.

Таким образом, дети с нарушениями поведения традиционно определяются как группа, характеризующаяся замедленным и неравномерным созреванием высших психических функций, недостаточностью познавательной деятельности, снижением уровня работоспособности, недоразвитием эмоционально–личностной сфeры.
Особенности детей с нарушениями поведения проявляются в конфликтных отношениях, психогенных заболеваниях и реакциях, повышенном уровне тревожности, искажениях в личностном развитии.
К факторам возникновения дизонтогенеза относят как органические факторы - церебральную патологию, структурные, т.е. органические поражения мозга и функциональные нарушения мозговой деятельности, так и психосоциальные - комплекс эмоциональной привязанности и депривации.