Основные процессы и закономерности памяти

Актуальность темы исследования состоит в том, что изучение законо-мерностей психических процессов в наши дни опять сделало проблему па-мяти одним из узловых вопросов психологии.
Память – это психо-физиологический и культурный процессы, выпол-няющие функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации. По мнению А.Р. Лурия «память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков».
В современной психологии существует множество определений памяти. В психологическом словаре память трактуется так: «Память - способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной систе-мы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и много-кратно вводить ее в сферу сознания и поведения.»
Психолог Р.С. Немов определяет память как «впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся.»
Другой психолог С.Л. Рубинштейн писал о значении памяти: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше про¬шлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».
Большие изменения происходят в процессах памяти человека на протя-жении всей жизни. Исследованием особенностей памяти человека занимались многие психологи в нашей стране и за рубежом. Психологическое изучение памяти в зарубежной психологии получило освещение в трудах Гартии (1749 г.), Джеймса (1878 г.), Джона Стюарта (1876 г.), Рибо (1894, 1895 гг.).
Проблемой исследования памяти занимались и продолжают заниматься многие ученые в нашей стране и за рубежом. В отечественной психологии следует выделить работы Л.С. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.А. Крутецкого, Л.А. Венгера и др.
Память включает ряд процессов: запоминание, сохранение, воспроизве-дение, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание, и забывание. Все эти процессы играют большую роль, т.к....

1. Гоноболин Ф.Н. Психология. – М., 1986.
2. Гончаров В.И. Исследование двигательной памяти.// Вопросы психоло-гии,1993, №3.
3. Зейгарник Б.В. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий.// Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. – М., 1979.
4. Крутецкий В.А. Психология: Учеб.для учащихся пед.уч-щ. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение.
5. Кузин В.С. Психология./ Под ред. Ломова Б.Ф. – М.: Высш. школа, 1982.
6. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти.// Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. – М., 1979.
7. Мараев В.А. Ошибки словесной памяти.// Вопросы психологии, 1992, №1.
8. Матюгин И.Ю., Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. – Волгоград, 2003.
9. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.
10. Психологический словарь -. М., 1983 г.
11. Психология и педагогика: Учебное пособие/ Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. – М.: ИНФРА-М,; Новосибирск: НГАЭиУ, 2001.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т.1. – М., 1989.
13. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М., 1966.
14. Столяренко Л.Д. Основы психологии.17-е изд. Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
15. Файгенберг И.М. Память и обучение. – М.: ЦОЛИТУВ, 1974.
16. Хоффман И. Активная память. – М., 1986.
17. Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти./ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: МГУ, 1979.
18. Шардаков М.Н. Усвоение и сохранение в обучении.// Ученые записки ка-федры психологии Гос.пед.ин-та им.А.И.Герцена. – Л., 1941. Т.ХХХV.
19. Шоломий К. М. Поиск сложной информации у человека в семантической памяти // Вопр. психол. 1985. № 6.
20. Эволюция психологии. / Сборник статей. – М., 1999.