Особенности психического развития детей с нарушением зрения

Тифлопсихология изучает закономерности и особенности развития детей с нарушением зрения, формирование компенсаторных процессов, обеспечивающих возмещение недостатка информации, дефицит, который связан с нарушением деятельности зрительного анализатора, а также влияние этого дефекта на психическое развитие развития детей с нарушением зрения.
Тифлопсихология как наука сначала включала в своё содержание психологию слепых. В настоящее время предметом её внимания являются не только слепые, но дети, имеющие глубокие нарушения зрения, а также дети, имеющие амблиопию или косоглазие .
Тифлопсихология имеет разносторонние связи с тифлопедагогикой. Тифлопедагогика - наука о психофизических особенностях развития детей с нарушением зрения, закономерностях их обучения и воспитания. Таким образом, в основе тифлопедагогики лежат знания о психических особенностях детей с нарушением зрения, о закономерностях их развития. Данные знания помогают специалистам выстраивать процесс обучения и воспитания детей данной категории соответствии с их особенностями.
Основными задачами современной тифлопсихологии являются:
• Изучение общих, свойственных также и нормально развивающимся детям специфических закономерностей психического развития детей с глубоким нарушением зрения, механизмов, обеспечивающих компенсацию слепоты и слабовидения;
• Изучение зависимости психического развития от степени, характера и времени возникновения дефекта зрительной функции;
• Выявление потенциальных возможностей лиц с нарушением зрения, их особенностей к преодолению отклонений в формировании психических процессов и личностных отклонений;
• Разработка психологических основ эффективной коррекционно–педагогической помощи детям с недостатками зрительной функции;
• Разработка социально–психологических основ эффективной интеграции лиц с нарушениями зрения в общество.

Таким образом, изучению психологических особенностей детей с нарушениями зрения придаётся большое значение. Во всем мире растет число детей, нуждающихся в специальной помощи со стороны медиков, психологов, педагогов и социальных работников. Полный анализ причин неблагоприятных тенденций и в соматическом, и в психологическом здоровье и их социальных последствий можно будет дать лишь по прошествии ряда лет. Однако уже сейчас ни у кого не вызывает сомнения, что необходимо поднять общий уро¬вень грамотности в области специальной психологии и педагоги¬ки у всех специалистов, имеющих дело с детьми с нарушениями (включая родителей, воспитателей дошкольных учреждений всех видов, учителей, практических психологов образования, медицинских работников).