Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в условиях совместной деятельности на игровых занятиях

Проблема формирования человека, его общение - одна из стержневых в психологии. По мнению Б.Ю. Ломова в отечественных психологических исследованиях деятельности вопросам общения принадлежит ведущая роль [13.с.192]. По мнению психолога, разработка вопросов коммуникативной деятельности, коммуникативной компетентности имеет огромное значение не только для развития теории психологии, но и для решения многих практических задач.
Вопросы развития коммуникативной деятельности дошкольника в разное время поднимались в работах Л.С. Выготского, М.И. Лисиной, Т.Р.Репиной, Е.О. Смирновой, Д.Б. Эльконина и других специалистов.
Как отмечает М.И. Лисина, коммуникативная компетентность дошкольника включает умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих его людей, детей и взрослых, выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами [20,c.129]. Кроме этого, к старшему дошкольному возрасту ребенок должен научиться сотрудничать, слушать и слышать, обмениваться информацией. В данном аспекте большое внимание учёные уделяют исследованию феномена игры.
Известно, что игра позволяет выявить задатки ребенка и превратить их в способности, развить умения и на¬выки. Игра – уникальный феномен общечеловеческой культуры, её исток и вершина. Ни в каких видах деятельности человек не проявляет такого самозабвения, обнажения своих психологических, физиологических, интеллектуальных ресурсов, как в игре.
Игра, наряду с трудом и учением, является один из видов деятельности человека, феноменом человеческого существования. С помощью игры идёт развитие практически всех психологических процессов ребёнка: развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления), развитие речи, эмоциональное, коммуникативное развитие и в целом, развитие личности.
Актуальность исследования заключается в том, что развитие, коррекция, диагностика и прогнозирование развития коммуникативной сферы ребенка относятся к числу наиболее важных задач современного дошкольного...

Таким образом, изучение теоретических аспектов проблемы исследования и проведение экспериментальной работы позволило сформулировать следующие выводы:
• общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга в процессе их деятельности, в об¬щении реализуются социальные отношения людей; общение дошкольника со сверстником отличается богатством и разнообразием коммуникативных действий; чрезвычай¬ной эмоциональной насыщенностью; нестандартностью и нерегламентиро¬ванностью коммуникативных проявлений; преобладанием инициативных действий над ответными; нечувствительностью к воздействиям сверстника;
• развитие коммуникативных умений дошкольника происходит в игровой и про¬дуктивной деятельности и включает формирование умения распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих его людей, детей и взрослых, выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами;
• в старшем дошкольном возрасте обучающая игровая деятельность содержит разносторонние условия для формирования наиболее ценных качеств личности.
Практическое исследование показало, что на этапе констатирующего эксперимента выявлены следующие особенности испытуемых дошкольников: по многим показателям дети продемонстрировали в основном средние показатели развития коммуникативных умений. Высокий уровень выявлены лишь по показателям «степень эмоциональной вовлечённости ребёнка в действия сверстников», и «характер и степень проявления просоциальных форм поведения».
Целью формирующего этапа работы являлось совершенствование коммуникативных умений у старших дошкольников в игровой обучающей деятельности.
Принципы, положенные в основу построения программы.
1. Принцип использования ведущего вида деятельности.
2. Принцип структурирования системы занятий по типу “от простого к сложному”.
3. Принцип доступности материала и учета индивидуальных особенностей.
4. Принцип соответствия обстоятельствам:
А)...