Изучение личности в отечественной психологии ХХ века

Как отмечает В.В. Рубцов, при наличии серьезных противоречий в научном сообществе в настоящее время достигнуто концептуальное единство по проблеме подхода к определению и исследованию личности [11,c.29]. Сегодня «личность» — это научное теоретическое понятие, используемое философами, социологами и психологами при изучении человека. Проблема личности в психологии рассматривается теперь как часть более общей проблемы человека, изучаемой практически всей совокупностью гуманитарных и значительной частью естественных наук.
Нынче общепринятым в науке является мнение, что свойство быть личностью присуще человеку не как биологическому существу, а как социальному существу, общественно-историческому человеку, и проявляется это свойство в совокупности его общественных отношений.
В настоящее время в трудах отечественных психологов личность рассматривается в перспективе жизненного пути и понимается как динамическая система, образованная взаимодействием созревания и научения, переплетением процессов физического, психического и социального развития. Это позволяет специалистам вписать развитие человека в исторический, культурный и социальный контексты, показать важность фактора времени в развитии, охарактеризовать конфликты, кризисы и задачи на каждой стадии, рассматриваемой одновременно и как самостоятельный период в жизни, и как фаза перехода в непрерывном движении человека по жизненному пути. Изучение проблемы личности в данном аспекте является востребованным и актуальным [11,c.31].
В данном русле личность понимается как совокупность стабильных, длительно существующих характеристик.
Значительный вклад в область психологии развития личности внесли отечественные ученые: Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, А.В. Петровский, В.Н. Мясищев, И.В. Равич-Щербо, М.С. Егорова, В.С. Мерлин и другие.
Вопрос о том, наследственность или среда более важны для развития личности, давно обсуждается в литературе, но до сих пор удовлетворительного решения не...

Таким образом, анализируя особенности исследования личности в российской психологической науке ХХ века следует отметить, что в развитии этих исследований можно выделить две характер¬ные тенденции.
Первую тенденцию можно назвать ситуационной. Она выступает в иссле¬дованиях как обусловленная конкретной ситуацией, главным образом соци¬альными, идеологическими, политическими факторами. Социальное давление и организационный на¬жим, несомненно, затрудняли развитие исследовательской мысли; негативно сказывалась и затрудненность контактов с зарубежными коллегами-психоло¬гами. Вместе с тем на протяжении всего вышеуказанного периода проявлялась и постепенно набирала силу вторая тенденция, которая в большей степени обусловлена внутренней логикой развития самой науки и в рамках которой на¬копление и анализ психологических фактов способствовали (нередко вопреки первой тенденции) выстраиванию «сквозных линий» развития исследователь¬ской мысли в области психологии личности.
Отметим среди таких «сквозных линий» следующие:
• от рассмотрения личности как совокупности отдельных черт и качеств - к представлению о личности как о целостном системном образовании, имеющем иерар¬хическую структуру, как о феномене, в котором целое больше суммы частей;
• от рассмотрения личности как реактивного образования, как результата «непосредственной проекции» социума, непосредственного присвоения социального опыта - к представлению о личности как о феномене, в котором «присвоение» и индивидуальное раскрытие своего Я составляют две стороны единого процесса саморазвития личности;
• от представления о личности как о своего рода части, встроенной в грандиозную социальную конструкцию, где Я свободно только в осознании необходимости и неизбежности под¬чинения мнению большинства и директивам с уровня управления системой в целом - к представлению о сочетании устойчивости и пластичности в личности, к признанию относительной самостоятельности выработанных личностью психологических структур, к признанию...