Модель внедрения логопедической помощи в условиях поликлиники.

Настоящее исследование посвящено поиску наиболее эффективных путей внедрения комплексной логопедической помощи детям с речевыми нарушениями в условиях поликлиники Чернушинского района Пермского края.
Сформированность речевой деятельности не случайно была одним из ключевых вопросов теоретического и практического анализа в работах Л.С. Выготского (1982), А.Н. Гвоздева (1990), А.Н. Леонтьева (1972), А.Р. Лурии (1956), Ж. Пиаже (1932), Е.И. Тихеевой (1991) и многих других.
Неполноценная речевая деятельность негативно влияет на все сферы личности: затрудняется развитие познавательной деятельности (И.Т. Власенко (1988), Р.И. Лалаева (1998), Р.И. Мартынова (1972), Т.А. Ткаченко (1999), О.Н. Усанова (1995), Т.Б.Филичева (1999)), нарушаются практически все формы общения и межличностного взаимодействия (Ю.Ф. Гаркуша (1995), НС. Жукова, Е.М. Мастюкова (1973) и др.).
В то же время, речевая активность является показателем не только уровня психического развития ребенка, но и основой для его дальнейшего
продвижения как в интеллектуальной, так и эмоционально-волевой сферах.
В связи с вышесказанным, первостепенное значение приобретает проблема организации и оказания своевременной комплексной коррекционной и реабилитационной логопедической помощи детям, имеющим нарушения речи.
Интерес к изучению особенностей комплексной логопедической помощи в условиях поликлиники обусловлен рядом факторов.
Во-первых, нарушения речи по-прежнему остаются одной из наиболее распространенных проблем психофизического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Это требует охвата логопедической службой значительной части детского населения.
Во-вторых, процессы преобразований в современном обществе и системе образования в сложных социально-экономических условиях жизни страны делают проблему оказания комплексной логопедической помощи детям с проблемами в развитии и совершенствование логопедической службы на региональном уровне особенно актуальной, так как существующая система...

Таким образом, анализ теоретических вопросов проблемы исследования показал, что:
• история становления и развития логопедической службы в России коротка и своеобразна. Формирование предпосылок возникновения системы приходится на дореволюционный период, ее становление соотносится с периодом социальных преобразований, а оформление системы происходит в советский период;
• развитие научно-обоснованного подхода к проблеме воспитания правильной речи у детей подготовило основательный и прочный фундамент для дальнейшего изучения недостатков, несовершенств, отклонений в развитии речи и поиска путей их предупреждения и устранения, т.е. явилось, можно сказать, предпосылкой развития определенной суммы педагогических и медицинских знаний о речевых расстройствах и методах их преодоления в общей системе обучения правильной речи;
• специализированная помощь боль¬ным, страдающим нарушениями речи и других высших психических функций, осуществляется учреждениями здраво¬охранения и образования. Логопедическая помощь в системе здравоохранения осуществляется в учреждениях амбулаторно-поликлинической, стационарной и санаторно-курортной сети. Амбулаторно-поликлиническая помощь оказывается в логопедических кабинетах городских поликлиник, а также в психоневрологических диспансерах;
• логопедическая помощь в условиях поликлиники - вид медико-педагогической помощи, оказываемой лицам, страдающим расстройствами речи функционального или органического происхождения (дислалии, логоневрозы, афазии, дизартрии и др.). Своевременные лечебно-коррекционные мероприятия позволяют ускорить развитие речи у детей или устранить ее приобретенные нарушения у взрослых, предупредить вторичные изменения интеллекта, обусловленные расстройствами речи;
• коррекционная логопедическая работа имеет важнейшее значение в системе образования; логопедическое коррекционно-педагогическое воздействие в учреждениях образования направлено на устранение речевого дефекта у детей, а также на предупреждение возможных...