Профессиональная направленность

Актуальность исследования. В современных условиях взаимовлияние профессии и личности становится всё более очевидным и профессиональная деятельность, как показывают исследования отечественных я зарубежных учё-ных, может приводить как к конструктивному, так и деструктивному взаимо-действию субъекта профессиональной деятельности и самой профессии. В пер-вом случае профессия способствует личностному росту, творческому развитию, как самой личности профессионала, так и прогрессу самой профессии и росту её общественной значимости. Во втором - приводит к личностной патологиза-ции и профессиональной деформации, а также к потере авторитета и социаль-ной значимости самой профессии.
Особую актуальность данная проблема приобретает для субъектов
помогающих профессий, к которым относится психология, потому что основ-ным инструментом является сама личность профессионала и её
внутренний опыт. Недостаточная исследованность механизмов профессиональ-ного выбора и профессионального развития психолога-практика приводит к тому, что процесс профессионализации и личностный рост остаётся спонтан-ным и неуправляемым, что сказывается на эффективности профессиональной деятельности и создаёт различные проблемы в адаптации психолога к профес-сиональной деятельности, а также способствует не доверию к психологии, к психологической помощи и к авторитету самого психолога в обществе.
Актуальность выбранной темы так же заключается в том, что при посту-плении в ВУЗ не учитывается тот комплекс психологических феноменов, кото-рый определяет успешность обучения, формирование устойчивой профессио-нальной направленности каждого студента. Необходим индивидуальный под-ход, а так же максимальное использование всего арсенала профориентацион-ных возможностей учебно-педагогического процесса, создание и внедрение пе-дагогических технологий, ориентированных не только на повышение уровня знаний студентов, но и на развитие профессионального самоопределения, т. е. деятельностно - смыслового единства у будущих...

В настоящей дипломной работе рассматривалась проблема соотношения предметно - действенного и ценностно - смысловых аспектов будущих психо-логов-педагогов и исследователей.
Теоретический анализ данной проблемы показал, что высокий уровень профессиональной направленности - это та качественная особенность структу-ры мотивов личности, которая выражает единство интересов и личности в сис-теме профессионального самоопределения. Следует отметить значительную роль характерологических особенностей личности и уровня развития ее спо-собностей. Однако в этой взаимосвязи профессиональной направленности, черт характера и способностей ведущая роль принадлежит преобладающему моти-ву.
Проведенный теоретический анализ психолого – педагогической литера-туры показал, что период юности является наиболее важным для формирования профессиональной направленности.
Для формирования основных подструктур человека, для достижения им зрелости и субъекта общения, познания и деятельности, как индивидуальности благоприятным является период ранней зрелости.
Анализ отечественной и зарубежной литературы позволил сделать нам следующие выводы:
1. Высокий уровень профессиональной направленности - это та качест-венная особенность структуры мотивов личности, которая выражает единство интересов и личности в системе профессионального самооп-ределения.
2. Значительную роль в формировании профессиональной направленно-сти играют характерологические особенности личности и уровень раз-вития ее способностей.
3. Для развития профессиональной направленности необходима такая организация деятельности студентов, которая актуализировала бы противоречие между требованиями предпочитаемой деятельности и ее личностным смыслом для человека.
4. Среди профессионально важных качеств педагогов в отечественной литературе выделяются следующие: эмпатия, эрудиция, педагогиче-ское мышление, интуиция, умение импровизировать, наблюдатель-ность, оптимизм, находчивость, педагогическое предвидение, рефлек-сия.
5. Для...