Эмоциональные личностные особенности детея с хроническими заболеваниями ( на примере бранхиальной астмы и оттопического дермотита).

Введение

Актуальность данной проблемы заключается в том, что у детей с нарушением интеллекта наблюдается ряд проблем в развитии эмоционально-волевой сферы: акцентуация характера, повышенная агрессивность. Ухудшение окружающей среды и резко возросшее число вредных психологических воздействий привело к увеличению распространенности нервно-психических расстройств и тех соматических заболеваний, в механизмах возникновения которых большую роль играют эмоциональные, то есть психосоматические факторы. В настоящее время признается роль следующих психических факторов в возникновении и развитии психосоматических заболеваний: хронический неконтролируемый стресс, тревога, депрессия, алекситимия, подавленная агрессия. Для некоторых из них выявлены определенные нейрофизиологические и нейромедиаторные корреляты. Рассматриваются так же уровень враждебности и уровень аутоагрессии (или чувство вины). Бронхиальная астма и атопический дерматит являются одними из самых распространенных заболеваний детского возраста. Эпидемиологические исследования последних лет свидетельствуют о том, что от 5 до 10% детей страдают этими заболеваниями, и с каждым годом этот показатель увеличивается. На современном этапе существует острая практическая установить взаимосвязь между соматическими заболеваниями и появлением эмоционально-личностных расстройств у детей дошкольного возраста. Этим и обусловлен выбор темы нашей курсовой работы: «Эмоционально-личностные особенности детей с хроническими заболеваниями (на примере бронхиальной астмы и атопического дерматита)».
Объект исследования – эмоционально-личностные особенности детей с хроническими заболеваниями
Предмет исследования – влияние бронхиальной астмы и атопического дерматита на специфику проявления эмоционально-личностных особенностей детей.
Цель исследования - изучить особенности влияния бронхиальной астмы и атопического дерматита на специфику проявления эмоционально-личностных особенностей детей.
Достижению поставленной цели...

Заключение

На основе анализа специальной литературы, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов:
Проблема эмоционального развития детей по праву признается одной из самых значимых и дискуссионных. Прежде всего, это связано с альтернативностью понимания термина «эмоциональное развитие» в различных научно-теоретических подходах и отдельных концепциях.
В основном, ключевым положением существующих теорий является противоборство или единство двух противоположных подходов в методологии изучения эмоций – когнитивного и мотивационного. Детский влозраст является сензитивным для формирования целостного образа Я, основным компонентом которого является эмоциональное благополучие.
Одной из сложных и актуальных проблем детской психиатрии является диагностика депрессивных состояний как одного из эмоционально-личнотсных расстройств у детей с хроническими заболеваниями. Многообразие клинических вариантов, отсутствие синдромальной психопатологической завершенности клинической картины, полиморфизм, атипичность и стертость симптоматики являются особенностью проявлений депрессивных состояний в детском возрасте и затрудняют распознавание и терапию этих расстройств. Это особенно свойственно депрессивным состояниям невротического и субпсихотического уровней. Все большую и большую распространенность приобретают психосоматические расстройства у детей с бронхиальной астмой и атопическим дерматитом.
Можно предположить, что патогенез «психосоматических расстройств» складывается из значительного числа факторов: 1. неспецифической наследственной и врожденной отягощенности соматическими нарушениями и дефектами; 2. наследственной предрасположенности к психосоматическим расстройствам; 3. изменений в ЦНС, приводящих к нейродинамическим сдвигам; 4. личностных особенностей; 5. психического и физического состояния во время психотравмирующих событий; 6. фона неблагоприятных семейных и других социальных факторов; 7. особенностей психотравмирующих событий. Перечисленные...