Развитие речи у дошкольников.

Понятие о сущностях феноменов речи, механизмах формирования и общих закономерностях онтогенеза является главным фактором, определяющим развитие познавательных процессов. В данном аспекте реализуется попытка сопоставить особенности развития речи ребёнка в онтогенезе дошкольного детства.
Речь является одной из центральных психических функций, имеющих решающее влияние на формирование личности, мышления. Развитие речи играет определяющую роль в регуляции поведения и деятельности детей на всех этапах развития. По мнению специалистов, нарушение речевого развития довольно часто может быть одной из причин неправильного психического развития, отрицательно сказываться на формировании отдельных психических функций, непосредственно связанных с речевой деятельностью; в свою очередь нарушения речи могут быть связаны с отклонениями в состоянии здоровья.
С возрастом у ребёнка происходит постепенное развитие второй сигнальной системы - речевой деятельности. В основе детских особенностей звукопроизношения лежит незаконченность развития центрального и периферического органов речи по причине физиологического и психологического характера, среди которых большое значение имеет недостаточное слуховое развитие ребёнка. Параллельно с развитием словаря и овладением произношения происходит и развитие фонетико- фонематического восприятия, т.е. способности к слуховому восприятию звуков речи, имеющей большое значение для овладения звуковой стороной языка.
Проблемы речевой деятельности привлекают внимание учёных. Об этом говорит поток научных исследований. Работы Б.Г. Ананьева, Л.А. Венгера, Б.Ф. Ломова, В.В. Богословского, Л.С. Выготского, В.А. Крутецкого, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна и др. позволяют создавать научно обоснованные предпосылки для выявления условий индивидуализации деятельности в развитии речевой деятельности у детей.
В настоящей работе сделана попытка обобщить исследования, проводимые в русле данного направления.

1. Беккер К.П., М. Совак. Логопедия.- М.: Просвещение,1981г.-210с.
2. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. Соч.: В 6 т. Т. 2. - М.: Просвещение, 1983.-438с.
3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи.-М.: Просвещение, 1961.-218с.
4. Иваненко С.Ф. Речевой слух и культура.- М.: Педагогика, 1970 г.-217с.
5. Колунова Л., Ушакова О. Работа со словом в процессе развития речи старших дошкольников // Дошкольное воспитание. №9, 1994.- С.11-14.
6. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: 1982.-428с.
7. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики.-М.: Прогресс, 1995.-230с.
8. Лисина М. И. Влияние общения со взрослыми на психическое здоровье ребёнка // Дошкольное воспитание. 1992, №8.-С.23-28.
9. Лурия А. Р. Язык и мышление. - М.: Просвещение, 1979.-391с.
10. Маклаков А.Г. Общая психология.-СП-б.: Питер, 2000.-592с.
11. Немов Р.С. Психология. В3 кн. Кн.1. - М.: Просвещение: ВЛАДОС,1997.-436с.
12. Петрова В.А. Занятия по развитию речи детей до трёх лет. - М.: Педагогика, 1970.-286с.
13. Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред. Ф.А. Сохина.-М.: Просвещение,1979.-223с.
14. Река Л. О занятиях по развитию речи // Дошкольное воспитание. №10, 1990. С.15-16.
15. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. - М.: Просвещение, 1966.-381с.
16. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).-М.: Педагогика, 1972.-340с.
17. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении.- М.: Педагогика, 1989.-271с.
18. Фомичева М.Ф.. Воспитание у детей правильного произношения.- М.: Педагогика, 1981 г.-226с.
19. Шаграева О.А. Детская психология.- М.: Владос, 2001.-368с.
20. Эльконин Д. Б. К проблеме контроля возрастной динамики психического развития детей // О диагностике психического развития личности. Таллин, 1974. –С.67-78.