Особенности памяти детей младшего школьного возраста

Память – это психо-физиологический и культурный процессы, выполняющие функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков.
Большие изменения происходят в процессах памяти младшего школьника. Придя в школу, дети уже умеют запоминать произвольно, однако это умение несовершенно. Постепенно память из непроизвольной формируется в произвольную. Это является очень важной перестройкой в психических процессах младшего школьника.
Исследованием особенностей памяти младшего школьника занимались многие психологи в нашей стране и за рубежом.
Психологическое изучение памяти в зарубежной психологии получило освещение в трудах Гартии (1749 г.), Джеймса (1878 г.), Джона Стюарта (1876 г.), Рибо (1894, 1895 гг.).
Проблемой исследования памяти занимались и продолжают заниматься многие ученые в нашей стране и за рубежом.
В отечественной психологии следует выделить работы Л.С. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.А. Крутецкого, Л.А. Венгера и др.(15)
Тема изучения памяти младшего школьника актуальна и в наши дни, так как еще недостаточно изучены вопросы особенностей памяти детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: младшие школьники.
Предмет исследования: особенности памяти младших школьников.
Тема курсовой работы: особенности памяти детей младшего школьного возраста.
Цель: изучить особенности памяти детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: от уровня запоминания материала зависит уровень кратковременной слуховой памяти, и наоборот, уровень кратковременной слуховой памяти зависит от уровня запоминания материала.
Задачи исследования:
1. подобрать и изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме;
2. подобрать и провести методики на выявление особенностей памяти младших школьников;
3. проанализировать полученные результаты.

1. Анохин П.К. «Особенности афферентного аппарата условного рефлекса и их значение для психологии.» «Вопросы психологии» 1955г., №6
2. Блонский П.П. «Память и мышление» М., 1953г.
3. Божович Л.И. «Особенности памяти младшего школьника» в кн. «Очерки психологии детей.» под редакцией А.Н. Леонтьева и Л.И Божович., М. 1950 г.
4. Выготский Л.С. «Педагогическая психология», М., 1998 г.
5. Выготский Л.С. «Собрание сочинений», В-6-т.2.,М., 1982 г., стр. 381-395.
6. Гальперин П.Л. «Умственное действие как основа формирования мысли и образа.» «Вопросы психологии»,1957 г., №6
7. Громова Е.А. «Эмоциональная память и её механизмы» М., 1980 г.
8. Занков Л.В. «Память» М.,1949 г.
9. Зинченко П.И. «Непроизвольное запоминание». Москва – Воронеж, 1996 г.
10. Эинц Р. «Обучение и память» Минск, 1984 г.
11. Истомина З.М. «Развитие памяти», учебно-методическое пособие. М., 1978 г.
12. Корсанов И.А., Корсанова Н.К. «Наедине с памятью» М., 1984 г.
13. Крутецкий В.А. «Психология» М. «Просвещение», 1980 г.
14. Леонтьев А.Н. «Развитие высших форм запоминания». М., 1983 г.
15. «Эволюция психологии». М., 1999г.
16. Мухина В.С. «Психология дошкольника». М., 1975 г.
17. Николаев Н. «Что мы знаем о памяти». М. 1988 г.
18. Норманн Д.А. «Память и научение». М., 1983 г.
19. «Психологический словарь». М., 1983 г.
20. Розетт И.М. «Что надо знать о памяти». Минск, 1982 г.
21. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». В.2т-т1. М., 1989 г.
22. Смирнов А.А. «Христоматия по общей психологии». М. 1979 г.
23. Чистякова М.И. «Психогимнастика». М., 1990 г.
24. Шадриков В.Д. «Способности человека.» Москва – Воронеж, 1997 г.
25. Шлычкова А.Н. «Непроизвольное и произвольное запоминание осмысленного материала старшеклассниками»// «Вопросы психологии». 1986 г., №4.