Взаимосвязь стилей воспитания и тревожности мальчиков из полных и неполных семей

Семья является традиционно главным институтом воспитания. Именно в семье закладываются основы личности ребенка. Поскольку первый опыт приобщения ребенка к социальной жизни приобретается в семье, эффективность этого процесса зависит, прежде всего, от типа семьи и ее социального статуса.
Увеличение числа неполных семей стало характерной чертой социальной тенденцией последних десятилетий. Семья, в которой ребёнка воспитывает один родитель, сейчас стала обычным явлением.
Согласно статистическим данным, в каждой пятой семье с детьми дошкольного и младшего школьного возраста отсутствует один из родителей. В семьях без одного или обоих родителей живут более 5 миллионов детей, или 13% от общей численности детей до 18 лет. Однако, более детальный научный анализ статистических данных показывает, что в России при существующем уровне внебрачной рождаемости, разводимости, овдовении и повторной брачности около половины детей какую-то часть своего детства и отрочества (до 18 лет) проводят в условиях неполной семьи [8,с.58].
Семья, как социальная ситуация развития является важнейшим элементом психического становления человека, следовательно, психологические условия воспитания детей в полной и неполной семье оказывают существенное влияние на развитие дошкольника.
Бесспорным является положение психологов о развивающем характере общения взрослого с ребёнком, о важности обеспечения полноценного эмоционального развития ребёнка в семье, о базисной роли положительных эмоциональных контактов ребёнка с матерью. В связи с этим, воспитание ребёнка в неполной семье имеет ряд специфических психологических и социальных особенностей, психологи отмечают как следствие этих условий – формирование индивидуальных характерологических особенностей ребёнка в рамках нормального или отклоняющегося поведения. Нарушения в эмоциональных контактах ребёнка с близким взрослым, нарушение семейных связей приводят к возникновению у ребёнка внутреннего дискомфорта, создают угрозу стабильности и...

Таким образом, изучив теоретические аспекты, проблемы исследования влияния стиля воспитания на тревожность мальчиков из полных и неполных семей, можно сделать следующие выводы:
• тревожность - индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают; причинами возникновения тревожности являются взаимоотношениям с родителями на ранних этапах развития ребенка, фиксация страхов в детском возрасте, внутренний конфликт, повышенная сензитивность ребёнка, стиль общения родителей с детьми; тревога является важнейшим источником тревожности ребёнка;
• стиль родительского воспитания – это относительная устойчивость целей, действий и реакций взрослого, направленных на формирование личности ребенка; становление личности ребёнка и особенности прохождения им процесса социализации напрямую зависит от стиля родительского воспитания;
• дети из неполных семей более склонны испытывать чувство тревоги и собственной неполноценности, чем дети из полных семей; отсутствие отца отражается на половой идентификации как мальчиков, так и девочек; ребёнок воспитанный в неполной семье обладает отрицательным опытом в подготовке к семейной жизни; неполная семья способна оказывать негативное влияние на интеллектуальное развитие ребёнка; создаёт трудности в эмоциональном и нравственном воспитании ребёнка;
• развитие личности старшего дошкольника во многом зависит от социальных отношений, на которые в первую очередь воздействуют окружающие взрослые; познание себя, своих особенностей и способностей осуществляется в ходе игровой и познавательной активности дошкольника, а также под влиянием мнения взрослых и сравнения себя со сверстниками и их оценкой; индивидуальные психологические особенности ребёнка, позволяющие успешно выполнять определённые виды деятельности проявляются только в активности дошкольника, в деятельности ребёнка...