    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся
| дипломные работы, Педагогика и психология Объем работы: 98 стр. Год сдачи: 2006 Стоимость: 2000 руб. Просмотров: 1057 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование исследования 5
1.1. Мышление и речь 5
1.2. Речь. Виды речи. Функции речи 16
1.3. Особенности речевого развития младших школьников 21
Глава 2. Лингво – методическое обоснование исследования 27
2.1. Понятие словосочетаний и предложений в современной лингвистике 27
2.2. Изучение словосочетаний и предложений в начальной школе 31
2.3. Средства развития речи в младшем школьном возрасте. Основные речевые ошибки и недочеты у младших школьников 33
2.4. Словосочетание и предложение в развитии речи младших школьников 40
Глава 3. Описание опытно – экспериментальной работы 57
3.1. Констатирующий этап эксперимента 57
3.2. Формирующий этап эксперимента 63
3.3. Контрольный этап эксперимента 87
Заключение 95
Список использованной литературы 97
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование исследования 5
1.1. Мышление и речь 5
1.2. Речь. Виды речи. Функции речи 16
1.3. Особенности речевого развития младших школьников 21
Глава 2. Лингво – методическое обоснование исследования 27
2.1. Понятие словосочетаний и предложений в современной лингвистике 27
2.2. Изучение словосочетаний и предложений в начальной школе 31
2.3. Средства развития речи в младшем школьном возрасте. Основные речевые ошибки и недочеты у младших школьников 33
2.4. Словосочетание и предложение в развитии речи младших школьников 40
Глава 3. Описание опытно – экспериментальной работы 57
3.1. Констатирующий этап эксперимента 57
3.2. Формирующий этап эксперимента 63
3.3. Контрольный этап эксперимента 87
Заключение 95
Список использованной литературы 97
Основная часть
Заключение
Лексические
Синтаксические
Грамматические
Заключение
Лексические
Синтаксические
Грамматические
Таким образом, в ходе исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Речь является одним из главных показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта, служит одним из важнейших средств
активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника — средством успешного обучения в школе.
Основные функции речи заключаются в общении, эмоциональном самовыражении и воздействии.
Поэтому развитие речи является одним из основных аспектов работы на уроках русского языка уже в начальной школе.
В современной школе развитие речи учащихся рассматривается как главная задача обучения родному языку.
2. Методика развития речи основывается на психологии и учитывает психологические особенности при разработке различных методов
обучения. Мы выделили, что речевая деятельность, как процесс говорения, и развитие речи взаимосвязаны: структура речевой деятельности
соотносится с системой работы над связным высказыванием.
В методике развития речи выделяют традиционный метод усвоения родной речи и коммуникативный подход, заключающийся в моделировании
речевого высказывания, создании речевой ситуации.
В традиционной системе не предусмотрено умение ориентироваться в ситуации общения. В ней отсутствует то звено из фазы ориентировки,
которое связывает речевое действие с коммуникативной деятельностью говорящего, что, несомненно, мешает полностью реализовать в
обучении наметившийся в системе деятельности подход к речи, осуществить обучение языку как средству общения.
Наиболее благоприятные условия для совершенствования речи создаются в том случае, если обучение проводится на уровне деятельности, то
есть в условиях, приближенных к естественной коммуникации, обеспечивающих сознательность в построении высказывания и более высокую
мотивацию в обучении.
3. Уроки развития речи включают в себя обучение нормам литературного языка, работу по обогащению словаря и грамматического строя речи,
развитие связной (монологической) речи.
4. Анализ лексико...
1. Речь является одним из главных показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта, служит одним из важнейших средств
активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника — средством успешного обучения в школе.
Основные функции речи заключаются в общении, эмоциональном самовыражении и воздействии.
Поэтому развитие речи является одним из основных аспектов работы на уроках русского языка уже в начальной школе.
В современной школе развитие речи учащихся рассматривается как главная задача обучения родному языку.
2. Методика развития речи основывается на психологии и учитывает психологические особенности при разработке различных методов
обучения. Мы выделили, что речевая деятельность, как процесс говорения, и развитие речи взаимосвязаны: структура речевой деятельности
соотносится с системой работы над связным высказыванием.
В методике развития речи выделяют традиционный метод усвоения родной речи и коммуникативный подход, заключающийся в моделировании
речевого высказывания, создании речевой ситуации.
В традиционной системе не предусмотрено умение ориентироваться в ситуации общения. В ней отсутствует то звено из фазы ориентировки,
которое связывает речевое действие с коммуникативной деятельностью говорящего, что, несомненно, мешает полностью реализовать в
обучении наметившийся в системе деятельности подход к речи, осуществить обучение языку как средству общения.
Наиболее благоприятные условия для совершенствования речи создаются в том случае, если обучение проводится на уровне деятельности, то
есть в условиях, приближенных к естественной коммуникации, обеспечивающих сознательность в построении высказывания и более высокую
мотивацию в обучении.
3. Уроки развития речи включают в себя обучение нормам литературного языка, работу по обогащению словаря и грамматического строя речи,
развитие связной (монологической) речи.
4. Анализ лексико...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.