Стратегическая позиция и место на рынке Вузов г. Новосибирска на примере Новосибирского Государственного Университета

Кризис административно-командной системы регулирования и масштабные социально-экономические преобразования в России обуславливают
коренные изменения в национальной системе образования всех уровней. Предварительный анализ более чем десятилетнего периода
реформирования не позволяет однозначно определить текущее развитие образовательной отрасли как целенаправленное, концептуально
обоснованное и эффективно регулируемое. Экспертные опросы и консультации, а также собственные оценки авторов позволяют
интерпретировать анализируемые процессы скорее как стихийную, разнонаправленную, медленную адаптацию субъектов системы
(государственных органов, государственных и негосударственных учебных заведений, учащихся, работодателей). В этой ситуации объективным
выглядит возникновение как позитивных (конструктивных), так и негативных (деструктивных) результатов тех или иных тенденций.
Формирование рыночных отношений в сфере образования, развитие конкуренции и либерализация государственного регулирования происходили
на фоне резкого колебания спросовых параметров. Очевидно, что спрос на рынке образовательных услуг зависит от спроса на рынке труда. В
начале и середине 90-х гг. в период стихийного формирования рынка во всех отраслях экономики и экстенсивного расширения сферы
предпринимательства и бизнеса произошла резкая реструктуризация традиционного спроса выпускников средних школ на экономические и
юридические специальности. Усилил эту тенденцию приток абитуриентов из числа взрослого контингента, уже имевшего профессиональное
образование по другим специальностям. В то же время уменьшилось число абитуриентов, поступающих на технические, естественные,
педагогические специальности.
Так как стихийно растущий, несбалансированный рынок зачастую не предъявлял существенных требований к квалификации специалистов,
желанием потребителей было скорее формальное получение приемлемого диплома, нежели приобретение глубоких профессиональных знаний.
Большинство...

Таким образом, внешняя среда предприятия включает микросреду и макросреду. Микросреда предприятия — это те субъекты, с которыми
предприятие постоянно и непосредственно взаимодействует: это покупатели, поставщики, конкуренты, партнеры, контактные аудитории
(спонсоры, средства массовой информации, консультанты, банки) и государственные органы. Взаимоотношения между предприятием и
субъектами микросреды равноправные — как они могут оказывать влияние на предприятие, так и предприятие может оказывать влияние на
них.
Макросреда предприятия — это факторы, с которыми предприятие не сталкивается напрямую, но которые, тем не менее, оказывают серьезное
влияние на его деятельность. К факторам макросреды чаще всего относят экономические, политические, правовые, научно-технические,
социально-демографические, социально-культурные, природные, экологические и международные факторы. У макросреды есть две важные
особенности: она оказывает влияние не только на предприятие, но и на микросреду: конкурентов, партнеров, клиентов; предприятие само не
можете повлиять на макросреду.
В практической части работы исследована внешняя среда Новосибирского Государственного Университета. Разработанная стратегия для ВУЗа
с учетом выявленных факторов, влияющих на деятельность заведения предполагает разработку маркетинговой подсистемы университета.
Генеральной целью функционирования Новосибирского Государственного университета как государственного учреждения на рынке
образовательных услуг является формирование эффективного устойчивого механизма непрерывного развития качества высшей
профессиональной подготовки молодых специалистов при учете интересов государства и общественных групп. Основными принципами
деятельности НГУ провозглашаются: приоритет государственных и общественных интересов; безусловное содействие в реализации и
совершенствовании государственной образовательной политики; эффективное коммуникативное взаимодействие со всеми потребительскими...