Особенности половозрастной идентификации у детей старшего дошкольного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости

В современном обществе остро стоит проблема становления личности детей. Особенно актуальной эта задача является в условиях, когда страна находится в экономическом, политическом, духовном кризисе (в стабильном обществе моральные идеалы, принципы, нормы существуют как единая целостная система и большинство социальных групп активно участвует в приобщении к ним новых поколений). Россия вот уже более 10 лет пребывает в состоянии поиска нового для себя пути развития. Отсюда – неустойчивость в экономике, политике, морали. В связи с этим значительно усложнился процесс воспитания детей в семье, в дошкольных и школьных учебных заведениях.
Одна из важнейших проблем воспитания современного образования - это проблема социального становления детей. На протяжении развития общества процесс социализации, социальное развитие людей стало формой регуляции жизнедеятельности, закрепления общечеловеческих норм и ценностей, определяющих деятельность человека, взаимодействие между людьми.
Смысл воспитания заключается сегодня в становлении системы отношений человека к миру, самому себе, в формировании способности самоопределения в ситуациях нравственного выбора. Возникает проблема становления человека как субъекта своей жизнедеятельности. В процессе жизнедеятельности человек усваивает определённые социальные ценности, становится их носителем.
В последнее время в отечественной научной литературе появились публикаций, включающие такие понятия, как половое воспитание, «феминность», «маскулинность», «гендер». Воспитание детей в аспекте полоролевых стереотипов рассматривается в этих работах как актуальная и востребованная тема в современном образовательном процессе.
Половому воспитанию в отечественной и зарубежной педагогике в последнее время уделяется значительное внимание. В трудах отечественных специалистов В.В. Абраменковой, Ю.В. Алёшиной, А.С. Волович, В.А. Геодакян, Я.Д. Коломинского, И.С. Кона, Т.А. Репиной и др. отмечается необходимость формированию половой идентичности...

Таким образом, изучив теоретические аспекты исследования, были сформулированы следующие выводы:
• половая идентификация – интегративный процесс, включающий в себя три уровня – биологический, психологический и социальный;
• полоролевые стереотипы понимаются как следствие соответствующих психологических различий, социальных и культурно – исторических факторов;
• психологические механизмы возникновения половой идентичности и развития половой роли в онтогенезе активно обсуждаются в рамках различных психологических теорий;
• при психологическом исследовании ролевой дифференциации пола дошкольников необходимо учитывать, с одной стороны, связи ребенка со значимыми для него окружающими людьми, а, с другой стороны, уровень познания и переживания им самим этих взаимоотношений, которые рассматриваются как присвоение ребёнком знаний и опыта, накопленных человечеством, где носителем этого опыта выступает близкий взрослый;
• умственная отсталость - состояние, обусловленное врожденным или раноприобретенным недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование индивидуума
• олигофрения - «состояние задержанного или неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т. е. когнитивных, речевых, моторных и социальных особенностей
• характерная особенность при олигофрении – нарушение высших психических функций – отражения и регуляции поведения и деятельности;
• развитие ребёнка – олигофрена определяется биологическими и социальными факторами. К первым из них относятся выраженность дефекта, качественное своеобразие его структуры, время его возникновения. Социальные факторы – это ближайшее окружение ребёнка: семья, взрослые, дети, с которыми он общается и проводит время, образовательное учреждение;
• у дошкольников олигофренов все аспекты личностной...