Коррекционные возможности логопедической ритмики по преодолению нарушений психомоторики у детей с функциональной дислалией.

Развитие психомоторики и речи у детей с функциональной дислалией идет значительно медленнее, чем у детей с нормальной речью, и имеет особенности, поэтому задачей коррекционной методики является выработка принципов коррекционного воздействия, в том числе и средствами логопедической ритмики.
Логопедическая ритмика оказывает благотворное влияние на развитие психомоторики и является эффективным методом преодоления речевых расстройств. Музыка, движение и слово на логоритмическом занятии дают возможность благотворно влиять на все моторные функции организма (как общие движения, так и артикуляционные), исходя из общих логопедических задач.
Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.
Логопедическая ритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи.
Актуальность: выбор темы исследования обусловлен недостаточной изученностью проблемы изучения эффективности логоритмики в коррекционной работе по преодолению нарушений психомоторики у детей с функциональной дислалией.
Цель исследования: рассмотреть логопедическую ритмику в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений психомоторики у детей с функциональной дислалией.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть структуру дефекта у старших дошкольников с функциональной дислалией;
2. Рассмотреть психомоторное развитие в онтогенезе и особенности психомоторики дошкольников с функциональной дислалией;
3....

1. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов МГПИ. - М.: 1980. – 645 с.
2. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. - М.: 1981. – 564 с.
3. Бернштейн Н. А. О построении движении - М.: 1947. – 477 с.
4. Ведяев Ф. П., Завацкий В. И., Ровный А. С. Разностная чувствительность кинестетической и зрительной сенсорных систем при сложной двигательной деятельности человека // Журн. высшей нервной деятельности. 1975. Т. 25. Вып. 1. – С. 34-54.
5. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с.
6. Волкова Г.А. Программа курса «Логопедическая ритмика» // Программы для студентов факультета коррекционной педагогики (специализация «Логопедия»). - СПб.: 1996. – С. 45-60.
7. Гуревич М. О., Озерецкий Н. И. Психомоторика. - М.: 1930. – 685 с.
8. Жигалин П. С. Об исследовании кинестезии верхних конечностей // Известия АПН РСФСР. 1965. Вып. 138. – С.13-34.
9. Жинкин Н. И. Механизмы речи. - М.: 1959. - С. 63.
10. Журба Л.Т., Е.М. Мастюкова. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. - М.: Медицина, 1981. - 272 с.
11. Завялов А. В., Комиссаров В. И. Корреляция между чувствительностью кинестетического и зрительного анализаторов человека // Журн. высшей нервной деятельности. 1968. Т. 18. Вып. 1. – С.22-25.
12. Зациорский В. М. Кибернетика, математика, спорт. - М.: 1969. – 254 с.
13. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского). / Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. - М.: 1962. – 366 с.
14. Комиссаров В. И. Чувствительность кинестетического анализатора и произвольные движения человека // Вопр. психол. 1969. № 3. – С. 44-47.
15. Коц Я. М., Найдин В. Л. О роли кинестетического чувства в управлении произвольными движениями // Вопр. психол. 1966. № 5. – С. 26-41.
16. Логопедия: методические традиции и новаторство. Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. – Воронеж: 2003. – 512 с.
17. Логопедия: Учеб. для...