Совершенствование управленческой деятельности руководителя в образовании

Таким образом, опытно-экспериментальная работа позволила сформулировать следующие выводы.
На этапе констатирующего эксперимента испытуемым педагогам свойственны следующие особенности: преобладание авторитарного стиля педагогического общения, потребность в новой информации, склонность к поиску новых знаний, необходимых в профессиональной деятельности, стереотипные и односторонние, узкие взгляды на воспитание и обучение детей, склонность размышлять над результатами своей профессиональной деятельности, высокая оценка своих личностных и педагогических качеств, понимание психологии детей, импульсивность, недостаточные профессиональная увлечённость, самостоятельность, самокритичность, контактность и креативность.
Педагоги испытывают трудность в составлении планов и реализации целей занятий, низкий уровень навыков предъявления ученикам новых идей в области изучаемого предмета, в использовании нетрадиционных методов обучения, высказывания личной точки зрения.
Констатирующий этап показал, что деятельность руководителя требует большей проработки деятельности по улучшению психологического климата коллектива, повышению профессионального мастерства педагогов, по налаживанию эффективной методической помощи молодым и неопытным педагогам. В то же время можно предположить, что причиной недостатков в деятельности руководителя является авторитарный стиль руководства.
Формирующий эксперимент включал в себя два этапа:
1 этап. Психологическое сопровождение работы по повышению профессионального мастерства учителей;
2 этап. Подготовка и проведение педагогического совета, направленного на активизацию деятельности всех педагогов к про¬цессу планирования работы школы; поиск наиболее адекватных методов планирова¬ния и структуры плана учебного заведения.
Контрольный этап показал, что в ходе опытно-экспериментальной работы произошло изменении вектора направленности стиля руководства от директивного к демократическому. Руководитель стал сочетать требовательность и контроль...