Теория и практика профориентации

В настоящее время в образовательных учреждениях России происходит становление педагогической системы профильного обучения детей, большое внимание уделяется профориентации школьников. Проблема подготовки молодёжи к профессиональной деятельности, самореализация личности - одна из основных проблем современного образования.
Ориентация на освоение умений, способов деятельности и, более того, обобщённых способов деятельности была ведущей в работах отечественных педагогов: в этом русле разработаны как отдельные учебные технологии, так и учебные материалы.
Успешная деятельность образовательной школы и образовательного учреждения вообще становится немыслимой без организации системы профориентационной работы, основанной на результатах комплексной диагностики и новых научно обоснованных организационных и методических формах работы.
Эти процессы создают необходимость развития системы профессионального определения школьников в основе которого лежит идея развития личности и её влияния на основные общественные процессы. В этих условиях всё большее внимание уделяется формам и методам обучения, способствующим повышению интереса к профессии.

Таким образом, изучение профориентации школьников позволило нам сформулировать следующие выводы:
• профильное обучение - вид дифференцированного обучения по интересам; данный вид обучения характеризуется такой направленностью содержания, которая призвана помочь профессиональному самоопределению школьника;
• проблема профессионального самоопределения, поиска уникальности личности и оказания психолого - педагогической помощи в ходе профориентационной самоидентификации, является одной из основных задач профориентационной работы;
• профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения школьников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования;
• основной тенденцией развития профориентационной и профконсультационной работы с подростками и юношами является содействие пробуждению собственной активности молодого человека;
• психологическое сопровождение процесса профориентации старшеклассников способствует личностному и профессиональному самоопределению учащихся.