Взаимодействие акцентуированных типов характера у учащихся с старших классов с выбором профессии

Сегодня, когда идут масштабные и быстрые процессы социально – экономических и политических изменений в стране, в обществе, особенно трудно приходится личностям юношеского возраста с ещё не устоявшимся мировоззрением, системой ценностей. В условиях демократических свобод молодое поколение не может нести ответственность за свои поступки, результаты своей деятельности, если им не привиты навыки самосознания и саморегуляции, самоуважение.
Результаты исследований Л.А. Гордона, А.Н.Леонтьева, М.Ф. Морозова, Т.Г. Белоус свидетельствуют о том, что с переходом на юношеский период развития происходят серьезные изменения в отношении человека к самому себе, меняются познавательная, эмоционально-ценностная и действенно-волевая, регулятивная стороны его самосознания. Формируется его самосознание, способность действовать в соответствии с принятыми намерениями, сознательно поставленными целями.
В современных условиях социального и экономического развития общества государство предъявляет более высокие требования к эффективности профессиональной деятельности личности. В связи с этим большое теоретическое и практическое значение приобретают вопросы индивидуализации профессиональной деятельности. Проблема успешности профессиональной деятельности, профессионального влияния личностных качеств на успешность деятельности связана с одними из стержневых тем психологии - вопросам изучения свойств личности и направленности в профессиональной деятельности.
Однако анализ показывает, что существующая практика исследований не в полной мере решает задачи изучения становления личности ребёнка в ранней юности. Одной из задач исследования становления личности в ранней юности является изучение особенностей проявлений акцентуаций характера в профессиональном самоопределении.
Актуальность исследования определяется крайне сложной ситуацией, которую переживает российское общество. Разрешение социального кризиса является одной из первостепенных задач всех уровней государственной...

Итак, психологическое содержание ранней юности связано решением задач профессиональ¬ного определения и вступления во взрослую жизнь; важнейшим новообразованием интеллектуальной сферы в юношеском возрасте становится развитие тео¬ретического (абстрактного) мышления; юношеский возраст связан с формированием ак¬тивной жизненной позиции, самоопределением, осоз¬нанием собственной значимости, формированием убеж¬дений и ценностей; центральное психологическое новообразование юношеского возраста - становление устойчивого са¬мосознания и стабильного образа «Я».
Индивидуально - личностные особенности старшеклассников проявляются в акцентуации характера. Акцентуация - это дисгармоничность развития, гипертрофированная выраженность отдельных его черт, что обусловливает повышенную уязвимость личности в отношении определённого рода воздействий и затрудняет её адаптацию. Акцентуация является не патологией, а крайним вариантом нормы. Акцентуации являются основой проявления девиантного и делинкветного поведения юношей. Знания особенностей акцентуации характера старшеклассников даёт возможность своевременной коррекции личности юношей.
Практическое исследование показало, что:
• юноши, испытывающие сложности в межличностном общении более раздражительны, сверхреактивны, возбудимы; юноши со сформированными коммуникативными навыками спокойны, доброжелательны;
• уверенность в себе, эмоциональная стабильность способствуют энергичности, общительности, оптимистичности, позитивной направленности личности, склонностям к профессиям в социальной системе; эмоциональная неустойчивость, неуверенность в себе способствуют формированию пассивности, инфантильности, негативизма, отсутствию интереса к работе с людьми;
• нестандартное отношение к миру составляют картину личности в ранней юности, способствуют формированию у юношей интереса к профессиям художественного типа; психологическая устойчивость способствует ровному отношению с людьми, хорошей адаптивности, большей практичности в выборе...