Субъекты и объекты педагогической деятельности

Актуальность проблемы развития и совершенствования образования как социального института определяется тем, что социа¬лизация предполагает усвоение широкого круга ценностей, понятий и ожиданий, на основе которых складывается по¬вседневная жизнь людей. Образование - часть этого процесса. Хотя государственные школы, училища и вузы предназначены для передачи знаний, в них непроиз¬вольно усваиваются и другие уроки. Образование мож¬но определить как формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания от одного че¬ловека или группы другим.
Рассматривая педагогическую деятельность как компонент образования, выделяют следующие объекты и субъекты деятельности:
• субъектом является учитель или воспитатель, объектом - ученик, воспитанник, группа или учебный коллектив;
• субъектом является педагог-методист, объектом - педагоги-практики;
• субъектом является администрация образовательного учреждения, объектом — учитель, воспитатель, ученик, воспитанник, коллектив педагогов-практиков и ученический коллектив;
• субъектом выступает ученый-педагог, объектом - вся сфера педагогической деятельности в целом (вся педагогическая теория и практика, процесс образования) .

Таким образом, каждый педагог и ученик, представляя собой общественный субъект (педагогиче¬ское сообщество или ученичество), вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса.
Главный показатель современного педагога как субъекта педагогической деятельности – осознание, что совершенствование педагогической деятельности, открытие собственного творческого стиля педагогической деятельности, стиля педагогического общения возможно только на пути разностороннего саморазвития.
Обучающийся (школьник, студент), представляя определен¬ный возрастной период развития, как субъект учебной деятель¬ности на каждой ступени образовательной системы характери¬зуется спецификой учебной мотивации, системой отношений, осо¬бенностями учебной деятельности.
Образование как объект педагогической деятельности рассматривается как социальный институт, как одна из социальных подструктур общества. Образование как система включает в себя понятие педагоги¬ческой системы. Образовательная система функционирует и развивается в об¬разовательном процессе обучения и воспитания человека, кон¬кретнее, - в учебно-воспитательном процессе.