Развитие речи учащихся при работе с художественным текстом

Одним из базовых компонентов в обучении и воспитании детей является развитие речи. Вопросы культуры речи в современном обществе имеют первостепенное значение. Большинство учёных (языковедов, философов, психологов, социологов, педагогов) озабочено снижением общего уровня речевой культуры. Следовательно, необходимо вести планомерную работу по формированию языковой компетенции.
В этой связи задачей современной школы является достижение наиболее эф¬фективной общественной формы организации учебной деятельности детей.
Проблеме становления речевой деятельности учащихся всегда уделялось большое внимание. В настоящее время установлены общие тенденции речевого развития школьников, обоснована идея развития речи на межпредметном уровне, вскрыты проблемы речевого общения, определены возможные пути формирования языковой компетенции школьников, представлен анализ монологической и диалогической форм речевого высказывания, выявлены психологические особенности формирования устной и письменной речи младших школьников.
В отечественной педагогике всегда уделялось большое внимание методически целесообразно организованным занятиям на уроках чтения. Это связано с важностью литературных произведений как факторов нравственного, эстетического, социального и речевого развития и воспитания детей.
Для ознакомления детей с тем или иным литературным произведением учителю необходимо построить учебный процесс в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учеников, уметь методически грамотно организовать восприятие того или иного вида литературных произведений.
Настоящая работа предполагает систематизировать накопленный материал по данной проблематике исследования.
В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение речи, поиск соответствующих способов и приёмов, форм и средств развития речевой деятельности у детей.
Актуальность темы исследования заключается в том, что, как показывает практика, несмотря на повышенный...

В ходе практической работы в процессе работы с авторскими произведениями и произведениями народного творчества, а также при написании творческих сочинений я попыталась раскрыть вопросы по развитию речи младших школьников. Были выявлены ошибки, допускаемые при работе с использованием слова и речи, и намечены пути их предупреждения и устранения.
Работа с учащимися начальной школы по развитию речи при чтении художественных текстов показала, что основной задачей работы по развитию речи младших школьников является вооружение учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.
Для изучения уровня и динамики развития речи целесообразно использовать наблюдения за развитием речи детей в процессе учебных и внеклассных занятий; беседы и индивидуально-групповые занятия (консультации, анализ текста, разного рода литературные упражнения и игры, обсуждение рассказов и стихов, написанных учащимися, выпуск стенгазет); анализ сочинений и других творческих работ.
В целом после проведения обучающих уроков и серии творческих сочинений качество знаний младших школьников повысилось. Следовательно, разработанная методика способствует формированию умения содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли, а значит, способствует развитию речи младших школьников.
Задачи, намеченные в работе, по моему мнению, выполнены в основном: изучена литература по теме, обобщен опыт работы учителей, который помог в разработке систем и упражнений, способствующих развитию речи младших школьников на уроках литературного чтения, обобщён мой личный опты работы по данному направлению.
Опытная работа дала положительный результат, тем самым подтвердив гипотезу о том, что работа над художественным текстом является эффективным средством развития следующих компонентов речи: богатства языка; точной и выразительной устной и письменной речи; изобразительного средства языка;...