Развитие музыкальных способностей старших дошкольников на занятиях ритмикой

В условиях массового воспитания детей ритмика является наиболее действенным средством формирования и развития музыкальных способностей дошкольников. Однако методы преподавания ритмики в настоящее время несколько уклонились от исходных, предложенных Э.Жак-Далькрозом – основоположником теории музыкально-ритмического воспитания. Возвращение процессу музыкального воспитания эмоциональности и развитие подлинной музыкальности возможно, по мнению Далькроза, лишь на пути эмоционального постижения музыки и ее выразительных свойств. Самое важное в музыкальном обучении – постижение музыки слухом. Ритм, в понимании Далькроза – не только ритмический рисунок, метр и темп, а связь со всеми элементами музыкальной речи, с формой музыкального произведения.
Подобной широты понимания предмета «ритмика» недостает в настоящее время. Ритмический элемент в некоторых методических пособиях, в работе многих преподавателей становится самоцелью, его связь с другими компонентами музыкальной речи разрушается.
Занятия ритмикой особенно важны на раннем этапе обучения музыке - в дошкольном возрасте, когда закладываются основы музыкального воспитания и развития, когда ребенок еще не обременен учебной деятельностью.
В нашей стране существует очень мало методических разработок, пособий, программ, предназначенных для занятий ритмикой с детьми дошкольного возраста (методические пособия Савинковой О. и Поляковой Т.; Бырченко Т. и Франио Т; БоровикТ; программа Тарасовой Т., Нестеренко Т., Рубан Т. и др.). В большинстве работ ритмика рассматривается в комплексе с другими видами музыкальной деятельности ( Праслова Г.; Радынова О. и др.), и основная ее задача сводится к воспитанию ритмического чувства. Между тем ритмика – это дисциплина, которая может развивать почти все музыкальные способности ребенка дошкольного возраста.
Этой проблеме – проблеме развития музыкальных способностей старших дошкольников на уроках ритмики – и посвящена данная работа.
Объектом настоящей работы...

На основании проведенного теоретического исследования были сделаны следующие выводы:
1. Занятия ритмикой способствуют развитию музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
2. Ритмика – универсальная дисциплина, включающая в себя многие формы и методы музыкального развития; синтезирующая часть принципов других музыкальных предметов (пение, музыкальной грамоты, сольфеджио);
3. При работе со старшими дошкольниками необходимо учитывать особенности психики и физиологии данного возраста. Уроки ритмики, используемые формы работы соответствуют этим особенностям, отвечают потребностям и интересам детей.
4. На занятиях ритмикой развиваются следующие музыкальные способности старших дошкольников:
- чувство ритма;
- чувство метра;
- музыкальный слух (внутренний, звуковысотный, ладовое чувство);
- чувство темпа;
- музыкальная память;
- способности анализировать музыкальное произведение;
- чувство формы;
- способность эмоционально реагировать на музыку, соотносить свои
движения с характером, образом, настроением;
- творческие способности (музыкальное мышление, фантазия,
воображение).