Средства музыкального воспитания в формировании художественного мира подростков

Современное воспитание подрастающего поколения немыслимо без искусства, способствующего развитию социальных, нравственных качеств личности и несущего в себе огромный воспитательный потенциал. Оче-видно, что роль искусства в формировании мировоззрения личности вели-ка, поскольку оно внедряется не только в область разума, но и в сферы чувства и подсознания.
Совершенно особым, ничем другим не заменимым путем познания разнообразных оттенков эмоционально-чувственных состояний человека, его переживаний, настроений и одновременно инструментом познания, осмысления и освоения прекрасного в самой действительности, красоты и глубины человеческих чувств, отношений является музыка - самый эмо-циональный по своей природе вид искусства.
Художественно-эстетическое воспитание, как одна из форм духовно-го развития личности, является одновременно необходимым аспектом дру-гих элементов воспитания, формирования мировоззрения личности. Спе-цифика такого воспитания заключается в том, что его конечной целью вы-ступает гармонически развитая личность, отличительной чертой которой является богатый художественный мир.
Художественно-эстетическое воспитание направлено на активиза-цию творческих способностей человека, на повышение его общей культу-ры. Поэтому сегодня художественно-эстетическое воспитание приобретает особое значение.
В педагогике музыкальное обучение и воспитание трактуются как процесс организованного усвоения основных элементов социального опы-та, превращенных в различные формы музыкальной культуры, которые включают в себя умение ориентироваться в различных музыкальных жан-рах, стилях и направлениях, знания музыкально-теоретического и эстети-ческого характера, высокий музыкальный вкус, способность эмоционально откликаться на содержание тех или иных музыкальных произведений, а также творчески-исполнительские навыки - пения, игры на музыкальных инструментах и т.п.
Философское осмысление проблемы художественного мира лично-сти нашло свое отражение в трудах С.Ф. Анисимова [4],...

В ходе работы над темой исследования было изучено 78 источников философской и психолого-педагогической литературы, соответствующей теме нашего исследования, которые позволили нам выявить сущность по-нятий «художественный мир личности».
Художественный мир личности - система взаимопроникающих художественных ценностей, определенный набор которых создает дея-тельностную основу личности.
Современная наука (философия и, в частности, аксиология, психоло-гия, социология, педагогика) доказали, что художественный мир лично-сти – категория подвижная, которая во многом зависит от формы и ста-дии развития общества, а, следовательно, от накопленных историче-ских, эстетических и других знаний.
На наш взгляд, музыкально-эстетическая культура человека не тож-дественна сумме приобретенной им музыкальной информации. Освоение и приумножение музыкальной культуры общества отдельной личностью ос-новывается на двух важнейших компонентах ее музыкального развития: музыкальной деятельности, среди многообразных форм которой ведущее место принадлежит музыкальному восприятию, и музыкальном сознании, центральной формой которого является музыкально-эстетический идеал.
Эмоционально-эстетическое восприятие ценности музыкального ис-кусства имеет огромное значение для формирования ценностной культуры личности. Изучение основ теории и истории музыки, теории ценности, ин-теллектуально-эстетическое осмысление ценностного содержания музы-кального произведения - основа формирования музыкально-эстетического вкуса и ценностного мировоззрения в целом.