Преемственность в экологическом воспитании дошкольников и младших школьников

В настоящее время приходится констатировать отсутствие системы экологического образования на федеральном уровне, что естественным образом способствует многочисленным попыткам создания системы экологического образования на региональном уровне, в том числе в Пермском крае.
Приоритетной целью экологического образования (включая воспитание) и просвещения является формирование экологической культуры населения, как неотъемлемой части общечеловеческой культуры, способствующей здоровому образу жизни, духовному росту общества, устойчивому социально-экономическому развитию, экологической безопасности региона и каждого человека.
В данной связи актуальность исследования определяется тем, что сегодня самостоятельной научной проблемой становится экологическое образование и воспитание детей, с учетом обеспечения преемственности и эффективности педагогического воздействия на формирование компонентов экологических знаний и экологической культуры ребенка. Необходима система педагогических условий, подкрепленная современными педагогическими технологиями, которая позволила бы в условиях преемственности наиболее полно и эффективно реализовать потенциал учебно-воспитательной работы по экологическому образованию и воспитанию старших дошкольников и младших школьников.

Таким образом, изучив теоретические аспекты проблемы преемственности в экологическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста можно сделать следующие выводы:
• элемен¬тарные экологические знания являются основой для вос¬питания осознанно правильного отношения к природе, основой для воспитания культуры чувств и культуры поведения;
• экологическое воспитание дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, когда педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии; экологическое образование дошкольников можно рассматривать как формирование на основе экологических знаний береж¬ного и заботливого, осознанно правильного отношения к природе, которое должно проявляться в поведении детей;…….
• под преемственностью экологического образования и воспитания понимают осуществление согласованной передачи системы сформировавшихся экологических знаний, осознанных качеств, убеждений, норм поведения, отражающих отношение человека к окружающему миру, связь между различными этапами и ступенями, начиная с дошкольного уровня и в течение всей жизни индивида;